CTET EVS Pedagogy Questions and Answers: केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा 2022 इस वर्ष दिसंबर से जनवरी माह में आयोजित की जाने वाली है। अब देखा जाए तो परीक्षा में महज कुछ ही दिनों का समय शेष रह गया है। ऐसे में अभ्यर्थियों को चाहिए कि वह परीक्षा में बेहतर परिणाम के लिए रणनीति बद्ध होकर अपनी तैयारी करें ताकि अच्छे अंकों के साथ परीक्षा में सफलता अर्जित की जा सके। इस आर्टिकल में हम परीक्षा में पूछे जाने वाले पर्यावरण पेडगॉजी से जुड़े 15 ऐसे सवाल आपके साथ शेयर कर रहे हैं, जो की परीक्षा की दृष्टि से बहुत ही महत्वपूर्ण है इन प्रश्नों का अध्ययन अभ्यर्थियों को परीक्षा में अच्छे अंकों के साथ सफलता दिलाने में मददगार साबित हो सकता है।
सीटेट परीक्षा में पूछे जा सकते हैं पर्यावरण शिक्षण शास्त्र के यह प्रश्न—EVS Pedagogy Questions and Answers For CTET
1. निम्न में से ई. वी.एस. के पाठ्यक्रम का थीम कौन-सा है?
1. कार्य एवं खेलकूद
2. चीजें जो हम बनाते हैं और करते हैं।
3. जानवर
4. पेड़-पौधे
Ans- 2
2. एन.सी.ई.आर.टी. की ई.वी.एस. पुस्तक का अंतरिक्ष में सुनीता’ आधारित है –
1. रोज़मर्रा की चुनीतियाँ
2. असल जीवन की घटनाएँ
3. वास्तविक लोग तथा उनके अनुभव
4. वास्तविक स्थान
Ans- 3
3. खाद्य-पदार्थों के खराब होने तथा अपव्यय को संबोधित करने के लिए निम्न में से कौन-से संसाधन का सुझाव उपयुक्त है?
1 परिवार के अनुभवों एवं पारस्परिक क्रियाओं को खाद्य परीक्षण से संबंधित व्यक्ति से साझा करना
2. इस विषय पर श्रव्य-दृश्य
3. व्याख्या एवं विचार विमर्श
4 सोच, स्याही, जोड़ा एवं साझा
Ans- 1
4. ई.वी.एस. में एक शिक्षक निम्न में से किसके अंतर्गत स्वच्छता अभियान चला सकता है?
1. प्रोजेक्ट (परियोजना) कार्य
2. प्रदत्त कार्य
3. क्षेत्र भ्रमण
4. प्रयोगात्मक कार्य
Ans- 1
5. एन.सी.ई.आर.टी. के ई.वी.एस. के अध्याय 15, कक्षा-5 में उसी से ठंडा, उसी से गर्म नामक डॉ. जाकिर हुसैन द्वारा रचित एक कहानी का प्रयोग किया गया है। इस कहानी का मुख्य उद्देश्य विकसित करना है-
1. जल चक्र के प्रत्यय का
2. संघनन की प्रक्रिया
3. प्राथमिक स्तर पर साँस लेने और छोड़ने की प्रक्रिया की समझ
4. छात्रों की रुचियाँ
Ans- 3
6. ई. वी. एस. की शिक्षा में रचनात्मक मूल्यांकन का संचालन करने का सबसे उपयुक्त उद्देश्य है-
1. विद्यार्थियों की मात्रात्मक एवं गुणात्मक प्रगति को संबोधित करना।
2. विद्यार्थियों की विषयानुसार प्रगति का आकलन करना।
3. विद्यार्थियों को अंक एवं श्रेणी देना।
4. विद्यार्थियों को अगली कक्षा में पदोन्नत करना।
Ans- 1
7. ई.वी.एस. का शिक्षक सदैव अपने पास एक डायरी व कलम रखता है तथा अपने छात्रों के प्रतिदिन के अर्थपूर्ण एवं दिलचस्प व्यवहार का अवलोकन करता है। शिक्षक प्रयोग करता है.
1. दृष्टांत वर्णन उपकरण
2 पोर्टफोलियो (फाइल)
3 क्रमनिर्धारण मापनी (रेटिंग स्केल)
4. चैकलिस्ट (जाँच सूची)
Ans- 1
8. निम्न में से कौन-सा ई.वी.एस. के आकलन का सूचक हो सकता है?
A. अवलोकन
B. सहयोग
C. याद (स्मृति)
D. प्रत्याह्वान
1. केवल A, B
2. केवल A, C तथा D
3. केवल B, C तथा D
4. केवल C तथा D
Ans- 1
9. पर्यावरण अध्ययन के शिक्षक अपनी कक्षा में वास्तविक चुनौती है-
1. विद्यार्थियों को सूचना देना
2. विद्यार्थियों को कार्य पत्रक देना
3. विद्यार्थियों को सीखने का अवसर देना
4. गृहकार्य देना
Ans- 3
10. निम्नलिखित में से क्या पर्यावरण अध्ययन के सीखने का प्रभावशाली संसाधन है?
1. कविताएँ और कहानियाँ
2. पर्यावरण शिक्षा की पाठ्यपुस्तक
3. कार्य पत्रक
4. दृश्य
Ans- 1
11. निम्नलिखित में से क्या पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यपुस्तकों के अतिरिक्त एक महत्वपूर्ण संसाधन हो सकता है?
1. समुदाय के सदस्य
2. पठन सामग्री
3. विज्ञान प्रयोगशाला
4. संसार का मानचित्र
Ans- 1
12. निम्नलिखित में से किस आकलन का पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में विद्यार्थियों द्वारा आनंद लिया जाता है?
1. पोर्टफोलियो द्वारा आकलन
2. पेपर पेंसिल परीक्षण
3. मौखिक प्रश्न
4. पेपर पेंसिल परीक्षण की प्रतिपुष्टि
Ans- 1
13. अपनी कक्षा IV के पर्यावरण अध्ययन के विद्यार्थियों के रचनात्मक आकलन के लिए उपयुक्त कार्य का चुनाव कीजिए-
1. तैरने और डूबने के पाठ पर प्रश्न उत्तर लिखना
2. डूबने और तैरने की प्रक्रिया का अवलोकन करने के लिए क्रियाकलाप करना
3. तैरने और डूबने की परिभाषा की व्याख्या करना
4. जो वस्तुएँ डूबती और तैरती हैं, उनकी सूची याद करना
Ans- 2
14. पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में कला एवं कौशल का समावेश करना चाहिए, क्योंकि वह प्रोत्साहित करता है-
B. सहपाठी सीखने को
A. सृजनात्मकता को
C. कक्षा में अनुशासन को
D. समावेशन को
1. A और D
2. A और B
3. A, B और C
4. A, B और D
Ans- 4
15. कक्षा IV के विद्यार्थियों को धीम आश्रय के लिए कौन-सी युक्ति पूछताछ को प्रोत्साहित करती है?
1. विद्यार्थियों को विभिन्न प्रकार के घरों के चित्र एकत्र करने के लिए कहना
2. विभिन्न प्रकार के आश्रयों के चित्र साझा करना
3. विभिन्न मकान निर्माण स्थलों पर जाने के उपरान्त विद्यार्थियों को अपने अनुभवों को सुनाने के लिए कहना
4. देश के विभिन्न आश्रयों पर एक पावर पॉइंट प्रस्तुति दिखाना
Ans- 3
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