CTET Bal Vikas Shiksha Shastra IMP Questions: केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा इस बार आने वाले दिसंबर माह के दूसरे सप्ताह से कई चरणों में ऑनलाइन माध्यम से आयोजित कराई जाएगी। देखा जाए तो परीक्षा का समय नजदीक है ऐसे में अभ्यर्थियों के लिए यह जरूरी है कि वह अपनी तैयारी निश्चित रूप से कठोर नीति के अनुसार करें। यहां हम सीटेट परीक्षा की तैयारी कर रहे अभ्यर्थियों को उच्चतम अंक दिलाने हेतु रोजाना प्रैक्टिस सीट उपलब्ध करा रहे हैं, इसी क्रम में आज के इस आर्टिकल में हमने बाल विकास और शिक्षाशास्त्र विषय से संबंधित अत्यंत महत्वपूर्ण सवालों को सांझा किया है, अगर आप भी सीटेट परीक्षा में अपने शिक्षक बनने की चाह में सम्मिलित होने वाले हैं तो दिए गए सवालों को एक नजर अवश्य पढ़ें। यह सवाल आपके लिए उच्चतम अंकों के साथ बेहतर परिणाम दिलाने में सहायक होंगे।
परीक्षा की दृष्टि से महत्वपूर्ण है बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के यह सवाल—Bal Vikas Shiksha Shastra Question Answer For CTET
1. आपकी कक्षा का एक विद्यार्थी अपने विचारों को व्यक्त करने में मुश्किल महसूस करता है और बार-बार विद्यालय द्वारा निर्धारित मुख्यधारा रूपी भाषा और उसके स्थानीय कस्बे की बोली में फेर-बदल करता रहता है। एक अध्यापिका के तौर पर आपको: / A student of your class faces problems in expressing views and often switches between school mainstream language and the dialect spoken in his/her hometown. As a teacher, you must:
1. भाषा के शुद्ध (एकल) स्वरूपी इस्तेमाल को प्रोत्साहित करना चाहिए / emphasize the purity of language usage.
2. विद्यार्थी को विशेष शिक्षा वाले विदयालय में भेजने का प्रस्ताव रखना चाहिए / recommend the child to a special school
3. आनुक्रमिक रूप से लक्षित भाषा में समरूपी शब्द-अर्थ प्रस्तावित करने चाहिए / introduce similar word- meanings in the target language gradually.
4. रप नेरक तश्रमिक ओषाभ एहीच निराकटफ / rebuke student for mixing languages.
Ans- 3
2. निम्नलिखित में से कौन सी युक्ति अधिगम निःशक्तता वाले विद्यार्थियों के समावेशन के सफल क्रियान्वयन हेतु प्रभावशाली है / Which of the following strategies are effective for successful implementation inclusion of students with learning disabilities?
(i) विषयवस्तु के प्रस्तुतिकरण के लिए बहुविध साधनों का प्रयोग / Use of multiple means of representations of content
(ii) विद्यार्थी की आवश्यकता के अनुसार वैयक्तिक शैक्षिक योजना को समुन्नत करना / Promoting individualized educational planning as per needs of students
(iii) प्रक्रिया उन्मुख अधिगम के बजाय उत्पादन उन्मुख लक्ष्य को बढ़ावा देना / Promoting outcome-oriented goals instead of process – oriented learning
(iv) सभी विदयार्थियों के लिए एक समान मानक निर्धारित करना और कक्षा में विविधता की अनदेखी करना / Setting up same standards for all students and ignoring the diversity in class
1. (i), (iii), (iv)
2. (i), (iii)
3. (i), (ii)
4. (i), (ii), (iv)
Ans- 3
3. निम्न में से किस युग्म का मिलान सही है / Which of the following is a correctly matched pair?
1. सृजनात्मकता – अभिसारी चिंतन / Creativity – Convergent thinking
2. लेखन – वैकल्प – विषय पढ़ने में कठिनाई / Difficulty in reading text
3. बौद्धिक स्तर – एक स्थायी व्यक्तिगत अभिलक्षण / Intelligence – A unitary trait
4. समावेश – विशिष्ट विदयालयों में असमर्थ अधिगमकर्ताओ की शिक्षा / Inclusion – education for learners with disability in special schools.
Ans- 2
4. एक समावेशी कक्षा में -/ In an inclusive classroom,
1. विशेष आवश्यकताओं वाले छात्र से अपेक्षा की जाती है कि सभी के लिए उपयोग होने वाले साधारण पाठयक्रम को वे अपने अनुकूल बनाएं / students with special needs are expected to adapt to the general curriculum that is followed for everyone.
2. विशेष आवश्यकताओं वाले छात्रों को मुख्यधारा शिक्षा के बाहर, उनके लिए विशेष रूप से तैयार की गई सामग्री द्वारा पढ़ाया जाता है / students with special needs learn outside of the system of mainstream education with content designed separately for them.
3. विशेष आवश्यकताओं वाले छात्रों की शिक्षा का प्रयोजन एक विशेष शिक्षक के साथ एक अलग कक्षा-कक्ष में किया जाता है / students with special needs are always placed separately in a special classroom along with a special educator.
4. विशेष आवश्यकताओं वाले छात्र को मुख्य प्रवाह शिक्षा धारा में पढ़ाया जाता है और प्रत्येक छात्र की पूर्ण भागीदारी के लिए सभी अवरोधों को हटाने की वचनबद्धता होती है / students with special needs learn within the system of mainstream education and there is a commitment to remove all barriers for full participation of everyone
Ans- 4
5. विद्यालयों में पाठ्यक्रम निर्धारित करने हेतु इस प्रकार का पाठ्यक्रम नियम लागू करना चाहिए जो ————- से ——– और ————- से ————– की तरफ बढ़ें / The curriculum in schools should follow the curriculum principle of moving from —— to ————– and from ———— to ————
1. अमूर्त, मूर्त; स्थानीय, वैश्विक / abstract, concrete; local, global
2. मूर्त, अमूर्त; वैश्विक, स्थानीय / concrete, abstract; global, local
3. मूर्त, अमूर्त, स्थानीय, वैश्विक / concrete, abstract; local, global
4. अमूर्त, मूर्त; वैश्विक, स्थानीय / abstract, concrete; global, local
Ans- 3
6. राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 2020 में निम्नलिखित में से कौन-सा प्रावधान नहीं सुझाया है / Which of the following features is NOT prescribed in the National Education Policy 2020?
1. प्रत्येक विद्यार्थी की विशिष्ट क्षमताओं को पहचानना और बढ़ावा देना महत्वपूर्ण है / It is important to identify and foster the unique capabilities of each student
2. रट्टा मार कर सीखने और परीक्षाओं के लिए सीखने की बजाए, संप्रत्ययात्मक समझ पर बल देना चाहिए / Emphasis should be placed on conceptual understanding rather than rote learning and learning – for-exams.
3. सृजनात्मकता पर पर्याप्त ध्यान देना चाहिए और तार्किक निर्णय करने और नवाचारिता के प्रोत्साहित करने के विवेचनात्मक चिंतन को बढ़ावा देना / There should be due focus on creativity and critical thinking to encourage logical decision- making and innovation.
4. बच्चों में अनुपालन को बढ़ावा देने के लिए अध्यापक को इनाम और दंड को इस्तेमाल करना चाहिए / Teachers should focus on use of rewards and punishment to promote compliance in children.
Ans- 4
7. एक समावेशी कक्षा में पढ़ने वाला छात्र सौरभ निम्नलिखित विशेषताएं दर्शाता है: / Saurabh shows the following characteristics in the inclusive classroom
(a) पुस्तक को पढ़ते समय या तो स्वयं के बहुत नज़दीक या बहुत दूर पकड़ता है / Holds books very close or very far from him while reading
(b) बार-बार आंख झपकाता है और एक आंख बंद करता है या उसकी आंखों में लालिमा होती है / Blinks often and close one eye or has redness in eye
(c) चाकबोर्ड पर लिखी विषयवस्तु को गलत पढता है / May misread material on the chalkboard.
These are an indication of –
1. प्रमस्तिष्कीय घात / Cerebral palsy
2. दृष्टिबाधिता / Visual impairment
3. पठन वैकल्य / Dyslexia
4. उच्चारण वैकल्य / Dysarthria
Ans- 2
8. एक अध्यापका पठन शुरू करने के लिए अपने विदयार्थियों को कलम’ ‘चीता’, ‘पानी’ जैसे अर्थपूर्ण शब्दों की पहचान करने के लिए प्रोत्साहित करता है। इस शिक्षणशास्त्रीय प्रक्रिया में अधिगम का कौन सा सिद्धांत निहित है / A teacher encourages her students to identify and recognise meaningful words such as ‘pen’, ‘tiger’, ‘water’, to initiate reading. Which principle of learning is this pedagogy situated in?
1. क्रिया प्रसूत अनुकूलन / Operant conditioning
2. शास्त्रीय अनुकूलन / Classical conditioning
3. न्यूनतावाद / Reductionism
4. संरचनावाद / Constructivism
Ans- 4
9. अनुसूचित जातियों और जनजातियों से जुड़े बच्चे, ‘प्रथम पीढ़ी विद्यालय- गामी’, लड़कियाँ और दिव्यांग बालक, शिक्षा की पहुच के संदर्भ में ——— स्तर पर हैं / Children belonging to scheduled caste and scheduled tribes, first generation school goers, girls and children with disabilities are at a/an ————– in terms of access to education.
1. प्रतिकूल / disadvantaged position
2. अनुकूल / advantage
3. समान / equal platform
4. प्राधिकृत / privileged position
Ans- 1
10. आपकी कक्षा का एक विद्यार्थी प्रतिस्पर्धात्मक वातावरण के बारे में आशंकित और चिंतित रहता है। एक अध्यापिका के तौर पर आपको लगता है कि / Increased apprehension and uneasiness of the students can also be accompanied by emotional fear which might interfere with students’ concentration power and memory.
(a) उच्च-स्तर की शैक्षिक आशंका लोगों को अभिप्रेरित और जिम्मेवार रखती है और एक संधारणीय और समृद्ध जीवन के लिए मदद करती है / High academic anxiety keeps people motivated and responsible and helps in having a more sustainable and prosperous life.
(b) विद्यार्थी की बढ़ी हुई संशा और बेचैनी से भावात्मक डर पैदा होता है जो विदयार्थी की एकाग्रता शक्ति और स्मृति क्षमता को प्रभावित करता है। / A student in your class feels anxious and concerned about the competitive environment. As a teacher you feel:
1 (a) गलत है लेकिन (b) सही है।
2. (a) और (b) दोनों गलत हैं।
3. (a) सही है लेकिन (b) गलत है।
4. (a) और (b) दोनों सही हैं।
Ans- 1
11. बच्चों के चिंतन में संप्रत्ययात्मक बदलाव को किस प्रकार प्रोत्साहित किया जा सकता है / Conceptual changes in children’s thinking should be encouraged by –
1. दंड का प्रयोग करके / the use of punishment.
2. बहु / विभिन्न उदाहरण देकर और बच्चों को उनके तर्क खोजने के लिए कहकर / giving multiple examples and encouraging children to reason.
3. बच्चों को सही-संप्रत्यय’ का रट्टा मारने के लिए कहकर / asking children to memorize the ‘correct concepts’.
4. बारंबार वेधन और अभ्यास द्वारा / repeated drill and practice.
Ans- 2
12. दावा (A) विद्यालय में अधिगम बच्चों के सामाजिक संदर्भों से निर्लिप्त होना चाहिए। / Assertion (A): Learning in schools should be detached from the social context of children.
तर्क (B) विद्यालय में प्रवेश से पहले ही छात्रों के पास सुपरिभाषित शब्द भंडार और प्रत्ययों की समझ होती है / Reason (R): Before children enter school, they already have a well- defined vocabulary and an understand of concept.
दिए गए विकल्पों में से उपयुक्त का चुनाव कीजिए / Select the correct option from the given alternatives.
1. (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है (A) की / . Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A).
2. (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं है (A) की / Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A).
3. (A) गलत है लेकिन (R) सही है / (A) is false but (R) is true
4. (A) और (R) दोनों गलत हैं / Both (A) and (R) are false.
Ans- 3
13. बच्चों द्वारा की गई त्रुटियाँ क्या दर्शाती हैं / Errors made by children are indicative of –
1. निम्न बुद्धि / poor intelligence.
2. कम क्षमता / low ability.
3. उनकी ज्ञान प्रजनन की अक्षमता / their inability to reproduce knowledge.
4. बच्चों की चिंतन प्रक्रिया जो वयस्कों स गुणात्मक रूप से अलग है / children’s thinking process which is qualitatively different from that of adults.
Ans- 4
14. निम्नलिखित में से कौन-सी योजना विदयार्थियों को सीखने के लिए निरंतर अभिप्रेरित रखने में सबसे ज़्यादा मददगार है / Which of the following strategy by teacher is most effective in keeping students continually motivated to learn:
1. विदयार्थियों में योग्यता की संवृद्धिक धारणा विकसित करना / inculcating incremental belief about ability among students.
2. इनामों का निरंतर वितरण और छात्रों में प्रतिस्पद्धा को बढ़ावा देना / frequent distribution of rewards and inculcation of competition among students.
3. असफलता को अनियंत्रित कारकों पर प्रतिपादित करना / attributing uncontrollable factors to failure.
4. विदयार्थियों में प्रदर्शन- अभिमुखी लक्ष्यों को बढ़ावा देना / promoting performance oriented goals among students.
Ans- 1
15. एक छात्रा यह मानती है कि वह एक परीक्षा में सफल नहीं हो पायेगी और वह अपने प्रदर्शन को कभी सुधार नहीं सकती। सामर्थ्य के संदर्भ में छात्रा का यह विश्वास उसके अधिगम को किस प्रकार प्रभावित करता है / A student feels that she would not be able to achieve success on a test and will never be able to improve her performance. Such beliefs about ability:
1. छात्रा के अभिप्रेरण में वृद्धि करता है / increases the students’ motivation to learn.
2. छात्रा के अभिरेप्रेण पर किसी भी प्रकार का प्रभाव नहीं डालता है / does not affect the students’ motivation in any manner.
3. छात्रा के कार्य छोड़ने की अनुभूति का एहसास दिलाता है और उसे ‘अधिगम असहायपन’ की ओर धकेलता है / makes the student feel a sense of giving up on the task and experiencing ‘learned helplessness’.
4. छात्र को कार्य तनावमुक्त होने में सहायक होता है / helps the student relax
Ans- 3
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यहां पर हमने दिसंबर में आयोजित होने वाली केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा के लिए बाल विकास एवं शिक्षा शास्त्र से संबंधित महत्वपूर्ण सवालों (CTET Bal Vikas Shiksha Shastra IMP Questions) का अध्ययन किया। केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) से जुड़ी नवीनतम अपडेट और प्रैक्टिस सेट प्राप्त करने के लिए आप हमारे टेलीग्राम चैनल के सदस्य बने, जॉइन लिंक नीचे दी गई है