Math Pedagogy model MCQ CTET 2022: рдЯреАрдЪрд░ рдХреНрд╖реЗрддреНрд░ рдореЗрдВ рд░реБрдЪрд┐ рд░рдЦрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рджреЗрд╢ рдХреЗ рд▓рд╛рдЦреЛрдВ рдпреБрд╡рд╛ рд╣рд░ рд╡рд░реНрд╖ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдкрд╛рддреНрд░рддрд╛ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реЛрддреЗ рд╣реИрдВ рд╡рд░реНрд╖ рдореЗрдВ рджреЛ рдмрд╛рд░ рдЖрдпреЛрдЬрд┐рдд рдХреА рдЬрд╛рдиреЗ рд╡рд╛рд▓реА рдЗрд╕ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдкрд╛рддреНрд░рддрд╛ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХрд╛ рдЖрдпреЛрдЬрди рдЗрд╕ рд╡рд░реНрд╖ рджрд┐рд╕рдВрдмрд░ рдорд╛рд╣ рд╕реЗ рдЬрдирд╡рд░реА рдорд╛рд╣ рдХреЗ рдмреАрдЪ рдореЗрдВ рд╣реЛрдиреЗ рд╡рд╛рд▓рд╛ рд╣реИ рд╣рд╛рд▓рд╛рдВрдХрд┐ рдЕрднреА рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреА рддрд┐рдерд┐ рдЬрд╛рд░реА рдирд╣реАрдВ рдХреА рдЧрдИ рд╣реИ рдкрд░рдВрддреБ рд╢реАрдШреНрд░ рд╣реА рдмреЛрд░реНрдб рдХреЗ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреА рддрд┐рдерд┐ рдЬрд╛рд░реА рдХрд░ рджреА рдЬрд╛рдПрдЧреАред
рдпрд╣рд╛рдВ рдкрд░ рд╣рдо рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реЛрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рд▓рд╛рдЦреЛрдВ рдЕрднреНрдпрд░реНрдерд┐рдпреЛрдВ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЧрдгрд┐рдд рдкреЗрдбрд╛рдЧреЛрдЬреА рдХреЗ рдХреБрдЫ рдРрд╕реЗ рдорд╣рддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рдкреНрд░рд╢реНрди рд▓реЗрдХрд░ рдЖрдП рд╣реИрдВ рдЬреЛ рдХреА рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреА рджреГрд╖реНрдЯрд┐ рд╕реЗ рдмреЗрд╣рдж рдорд╣рддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рд╣реИ рдЗрди рдкреНрд░рд╢реНрдиреЛрдВ рдХрд╛ рдЕрдзреНрдпрдпрди рдЕрднреНрдпрд░реНрдерд┐рдпреЛрдВ рдХреЛ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реЛрдиреЗ рд╕реЗ рдкреВрд░реНрд╡ рдПрдХ рдмрд╛рд░ рдЕрд╡рд╢реНрдп рдХрд░ рд▓реЗрдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдП рддрд╛рдХрд┐ рдЕрдЪреНрдЫреЗ рдЕрдВрдХреЛрдВ рдХреЗ рд╕рд╛рде рд╕реАрдЯреЗрдЯ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рд╕рдлрд▓рддрд╛ рдкреНрд░рд╛рдкреНрдд рдХреА рдЬрд╛ рд╕рдХреЗред
рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдкрд╛рддреНрд░рддрд╛ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЧрдгрд┐рдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рд╢рд╛рд╕реНрддреНрд░ рдХреЗ рдмрд╣реБрд╡рд┐рдХрд▓реНрдкреАрдп рдкреНрд░рд╢реНрдитАФCTET Mathematics Pedagogy Questions and Answers
1. рд╡реИрди рд╣реИрд▓реЗ рдХреЗ рд╕рд┐рджреНрдзрд╛рдВрдд рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рдЬреНрдпрд╛рдорд┐рддреАрдп рдЪрд┐рдВрддрди рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ рд╕рд╣реА рдХрдерди рдХрдердиреЛрдВ рдХрд╛ рдЪрдпрди рдХреАрдЬрд┐рдПред/Choose the correct statements about geometrical thinking levels as per Van Hieles theory.
a) рджреГрд╢реНрдпреАрдХрд░рдг рдПрдХ рдЖрдзрд╛рд░рднреВрдд рд╕реНрддрд░ рд╣реИред/Visualization is the most basic level
b) рдирд┐рдЧрдорди рд╕реНрддрд░, рд╡рд┐рд╢реНрд▓реЗрд╖рдг рд╕реНрддрд░ рд╕реЗ рдкрд╣рд▓реЗ рдЖрддрд╛ рд╣реИред/Deduction level comes before Analysis level┬а
c) рд╕рдВрдмрдВрдз рд╕реНрддрд░, рд╡рд┐рд╢реНрд▓реЗрд╖рдг рд╕реНрддрд░ рдХреЗ рдмрд╛рдж рдЖрддрд╛ рд╣реИред/ Relationships level, comes after Analysis level
1. (a) рдФрд░ (b)
2. (a) рдФрд░ (c)
3. (b) рдФрд░ (c)
4. рдХреЗрд╡рд▓ (c)
Ans- 2┬а
2. рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕рд╛ рдЧрдгрд┐рдд рдХреА рдкреНрд░рдХреГрддрд┐ рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ рд╕рд╣реА рдирд╣реАрдВ рд╣реИ?/Which of the following is NOT true about the Nature of Mathematics?
1. рдЧрдгрд┐рддреАрдп рд╕рдВрдХрд▓реНрдкрдирд╛рдПрдБ рдкрджрд╛рдиреБрдХреНрд░рдо рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рд╣реЛрдиреА рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред/Mathematical concepts are arranged in a hierarchical manner
2. рдЧрдгрд┐рдд рдЖрдЧрдордирд┐рдХ рд╡рд┐рд╡реЗрдЪрди рдкрд░ рдЖрдзрд╛рд░рд┐рдд рд╣реИред/Mathematics is based on Inductive Reasoning┬а
3. рдЧрдгрд┐рддреАрдп рд╕рдВрдХрд▓реНрдкрдирд╛рдПрдБ рдкреНрд░рдХреГрддрд┐ рдореЗрдВ рдЕрдореВрд░реНрдд рд╣реИрдВред/Mathematical concepts are abstract in nature
4. рдЧрдгрд┐рдд рдХрд╛ рдЕрдкрдирд╛ рдЪрд┐рд╣реНрдиреЛрдВ, рд╢рдмреНрджреЛрдВ рдФрд░ рднрд╛рд╖рд╛ рдХрд╛ рд╕рдореБрдЪреНрдЪрдп рд╣реИред/Mathematics has its own set of symbols, words and language
Ans- 2┬а
3. рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рд░реБрдкрд░реЗрдЦрд╛ (2005) рдмрд▓ рджреЗрддрд╛ рд╣реИ рдХрд┐ рд╕реНрдХреВрд▓ рдЧрдгрд┐рдд рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐- рдЖрдзрд╛рд░рд┐рдд рд╣реЛред рдРрд╕рд╛ рд╣реИ рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ :/National Curriculum Framework (2005) emphasizes that school mathematics must be activity – oriented. This is because:
a. рдпрд╣ рд╡рд┐рджрдпрд╛рд░реНрдерд┐рдпреЛрдВ рдХреЛ рдЖрдЬреАрд╡рд┐рдХрд╛ рдХрдорд╛рдиреЗ рдХреЗ рдХреМрд╢рд▓ рдХреЗ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рдореЗрдВ рд╕рд╣рд╛рдпрддрд╛ рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред┬а/It helps students to develop skills to earn livelihood.
b. рдпрд╣ рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд░реНрдерд┐рдпреЛрдВ рдХреЛ рдЧрдгрд┐рдд рдореЗрдВ рдЕрд░реНрдердкреВрд░реНрдг рд╕рдорд╕реНрдпрд╛рдУрдВ рдХреЛ рд╣рд▓ рдХрд░рдиреЗ / рд╕реБрд▓рдЭрд╛рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдкреНрд░реЛрддреНрд╕рд╛рд╣рд┐рдд рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред/It motivates students to solve meaningful problems in mathematics.
c. рдЧрдгрд┐рдд рдореЗрдВ рдЕрдореВрд░реНрдд рд╕рдВрдХрд▓реНрдкрдирд╛рдУрдВ рдХреЛ рд╕рдордЭрдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдпрд╣ рдореВрд░реНрдд рдЕрдиреБрднрд╡ рдЙрдкрд▓рдмреНрдз рдХрд░рд╛рддрд╛ рд╣реИред/It provides concrete experiences to understand abstract concepts in mathematics.
d. рдпрд╣ рдкреНрд░рд╛рдердорд┐рдХ рдХрдХреНрд╖рд╛рдУрдВ рдореЗрдВ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХреЛ рдордиреЛрд░рдВрдЬрди рдХрд╛ рд╕рдордп рдЙрдкрд▓рдмреНрдз рдХрд░рд╛рддрд╛ рд╣реИред/It provides recreation time to children in primary classes.
рд╕рд╣реА рд╡рд┐рдХрд▓реНрдк рдХрд╛ рдЪрдпрди рдХреАрдЬрд┐рдП./Choose the correct option.
1. b рдФрд░ c
2. a рдФрд░ c
3. рдХреЗрд╡рд▓ d
4. a рдФрд░ d
Ans- 1┬а
5. рд╢реНрд░реА рдЧреЛрд╡рд┐рдВрдж рдЕрдкрдиреЗ рдХрдХреНрд╖рд╛ 3 рдХреЗ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдореЗрдВ ‘рдкреИрдЯрд░реНрди рдкрд╣рдЪрд╛рдирдиреЗ’ рдХрд╛ рдХреМрд╢рд▓ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рддреЗ рд╣реИрдВред рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕реА рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐ рдЗрд╕рдХреЗ рд▓рд┐рдП рд╕рдмрд╕реЗ рдЕрдзрд┐рдХ рд╕рд╣рд╛рдпрдХ рд╕рд┐рджреНрдз рд╣реЛрдЧреА?/ Mr. Govind wants to build pattern recognition’ skill in his Grade 3 students. Which of the following activities can BEST help?
1. рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЛ рдЕрдкрдирд╛ рд╡рдВрд╢рд╡реГрдХреНрд╖ рдмрдирд╛ рдХрд░ рдЙрд╕рдХреА рддреБрд▓рдирд╛ рдЕрдкрдиреЗ рдорд┐рддреНрд░ рдХреЗ рд╡рдВрд╢рд╡реГрдХреНрд╖ рд╕реЗ рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд╣рдирд╛ |Asking students to make their family tree and compare it to that of their friend’s family tree
2. рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рд╕реЗ рд░рд╛рдд рдХреЛ рдзреНрдпрд╛рди рд╕реЗ рдЖрд╕рдорд╛рди рджреЗрдЦрдХрд░ рдЙрдиреНрд╣реЛрдВрдиреЗ рдЬреЛ рджреЗрдЦрд╛ рдЕрдЧрд▓реЗ рджрд┐рди рдЙрд╕рдХрд╛ рд╡рд░реНрдгрди рдХрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд╣рдирд╛ ред┬а/Asking students to observe the night sky and describe what they saw, in class the next day.
3. рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЛ рдЙрдирдХреА рд╕рднреА рдкрд╛рдареНрдпрдкреБрд╕реНрддрдХреЛрдВ рдореЗрдВ рднрд╛рд░рдд рдХреЗ рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдЪрд┐рд╣реНрди рдХреЛ рдЦреЛрдЬрдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд╣рдирд╛ред/Asking students to find the national emblem of India in all their textbooks.
4. рдХреЛ рдмрд┐рд▓реНрдбрд┐рдВрдЧ рдмреНрд▓реЙрдХ рджреЗрдХрд░ рдмрдврддреА рдКрдБрдЪрд╛рдИ рдХреЗ рдХреНрд░рдо рдореЗрдВ рд░рдЦрдиреЗ рдХреЛ рдХрд╣рдирд╛ред/Giving building blocks and asking students to arrange them in stacks of increasing height.
Ans- 4┬а
6. рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди- рд╕реА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдбреАрдиреНрд╕ рдмреНрд▓реЙрдХ рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдХрд░рддреЗ рд╣реБрдП рдирд╣реАрдВ рдкрдврд╝рд╛рдИ рдЬрд╛ рд╕рдХрддреА рд╣реИ?/Which of the following concepts CANNOT be taught using Dienes blocks?
1. рдкреНрд░рд╛рдпрд┐рдХрддрд╛/Probability
2. рд╕реНрдерд╛рдиреАрдп рдорд╛рди/ Place value
3. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ (рдЕрдВрдХреЛрдВ) рдХрд╛ рдпреЛрдЧ/Addition of numbers
4. рдПрдХ рдЕрдВрдХ рд╡рд╛рд▓реА рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ рдХрд╛ рдЧреБрдгрди/Multiplication of one digit numbers
Ans- 1
8. рдХрдХреНрд╖рд╛ рдЧрдгрд┐рдд рдХрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдкрдврд╝рд╛рддреЗ рд╕рдордп рд░рд╛рдзрд╛ рдиреЗ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХреЛ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рд╕рдВрджрд░реНрдн рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдПрдХ рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХрд╛ рдкрд░рд┐рдЪрдп рджрд┐рдпрд╛ ред “рдХрд╛рд░ рдореЗрдВ рдЪрд╛рд░ рдмрдЪреНрдЪреЗ рдереЗ, рдлрд┐рд░ рдПрдХ рдмрдЪреНрдЪрд╛ рдмрд╛рд╣рд░ рдирд┐рдХрд▓рд╛ред рдЕрдм рдХрд╛рд░ рдореЗрдВ рддреАрди рдмрдЪреНрдЪреЗ рд╣реИрдВред”┬а
рдЙрдкрд░реНрдпреБрдХреНрдд рд╕рдВрджрд░реНрдн рдореЗрдВ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕рд╛ рдХрдерди рд╕рд╣реА рд╣реИ ?/ While teaching in class I mathematics classroom, Radha introduces a concept by sharing the following context with the students. “There were four children in the car, then, one child got out. Now, there are three children in the car”. Which of the following statement is correct with respect to the above context ?┬а
1. рдмрдЪреНрдЪреЗ рд╕рдВрд╡рд░реНрдзрди рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдпреЛрдЧ рдХреА рд╕рдордЭ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░реЗрдВрдЧреЗред/ Children will develop an understanding of addition as augmentation.
2. рдмрдЪреНрдЪреЗ рд╕рдореБрдЪреНрдЪрдпрди рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдЬреЛрдбрд╝ рдХреА рд╕рдордЭ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░реЗрдВрдЧреЗред/ Children will develop an understanding of addition as aggregation.
3. рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдореЗрдВ рдиреНрдпреВрдирди рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдШрдЯрд╛рд╡ рдХреА рд╕рдордЭ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рд╣реЛрдЧреАред┬а/Children will develop an understanding of subtraction as reduction.┬а
4. рдмрдЪреНрдЪреЗ рд╕рдВрд╡рд░реНрдзрди рдФрд░ рдиреНрдпреВрдиреАрдХрд░рдг рдХреЛ рд╡реНрдпреБрддреНрдХреНрд░рдо рд╕рдВрдХреНрд░рд┐рдпрд╛ рдХреЗ рд░реВрдк рдореЗрдВ рдЬреЛрдбрд╝реЗрдВрдЧреЗред/Children will relate augmentation and reduction as inverse operations.
Ans- 3┬а
10. рдЬреАрди рдкрд┐рдпрд╛рдЬреЗ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рджрд┐рдП рдЧрдП рдЬреНрдЮрд╛рди рдХреЗ рдХреНрд╖реЗрддреНрд░реЛрдВ рдореЗрдВ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдХрдердиреЛрдВ рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди рд╕рд╛ рдХрдерди рд╕рд╣реА рд╣реИ?/According to the domains of knowledge given by Jean Piaget, which of the following statement is true?
1. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рднреМрддрд┐рдХ рдЬреНрдЮрд╛рди рдореЗрдВ рдЖрддреА рд╣реИрдВред рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рдмрдЪреНрдЪреЗ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ рдХреЛ рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреА рдЧрдгрдирд╛ рд╕реЗ рд╕рдВрдмрдВрдзрд┐рдд рдХрд░рдХреЗ рд╕реАрдЦрддреЗ рд╣реИрдВред/Numbers come under physical knowledge as children learn numbers by associating them with counting of objects.
2. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рд╕рд╛рдорд╛рдЬрд┐рдХ рдкрд░рдореНрдкрд░рд╛рдЧрдд рдЬреНрдЮрд╛рди рдореЗрдВ рдЖрддреА рд╣реИрдВ, рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рдмрдЪреНрдЪреЗ рдЗрдиреНрд╣реЗрдВ рд╡рд╛рд╕реНрддрд╡рд┐рдХ рджреБрдирд┐рдпрд╛ рдХреЗ рдЕрдиреБрднрд╡реЛрдВ рд╕реЗ рд╕реАрдЦрддреЗ рд╣реИрдВред/Numbers come under social conventional knowledge as children learn through real world experiences.┬а
3. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рддрд░реНрдХрд╕рдВрдЧрдд-рдЧрдгрд┐рддреАрдп рдЬреНрдЮрд╛рди рдореЗрдВ рдЖрддреА рд╣реИрдВ, рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рд╡реЗ рд╕рдореНрдмрдиреНрдз рд╣реИрдВред рдЬрд┐рдирдХреА рд░рдЪрдирд╛ рдмрдЪреНрдЪрд╛ рдорди рдореЗрдВ рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред/Numbers come under logico-mathematical knowledge as numbers are the relationships a child creates mentally.
4. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рд╕рд╛рдорд╛рдЬрд┐рдХ-рд╕рд╛рдВрд╕реНрдХреГрддрд┐рдХ рдЬреНрдЮрд╛рди рдореЗрдВ рдЖрддреА рд╣реИрдВ, рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рд╕рдВрд╕реНрдХреГрддрд┐ рдореЗрдВ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ рдХреЛ рдЕрд▓рдЧ рддрд░реАрдХреЗ рд╕реЗ рджрд░реНрд╢рд╛рдпрд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИред/Numbers come under socio-cultural knowledge as each culture represents numbers differently.
Ans- 3┬а
11. рддреНрд░рд┐-рдЖрдпрд╛рдореА рдЖрдХреГрддрд┐рдпреЛрдВ рдХреЗ рд╕рдВрдХрд▓реНрдкрдирд╛рддреНрдордХ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рдХреЛ рджрд░реНрд╢рд╛рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдХреНрд░рд┐рдпрд╛рдХрд▓рд╛рдкреЛрдВ рдХрд╛ рдХреНрд░рдо рджрд┐рдпрд╛ рдЧрдпрд╛ рд╣реИред рдпреЗ рдЖрдХреГрддрд┐рдпрд╛рдВ рдПрдХ рдпрд╛рджреГрдЪреНрдЫрд┐рдХ рдХреНрд░рдо рдореЗрдВ рд╣реИред/Following is the sequence of activities for conceptual development of 3-D shapes. They are in random sequence.┬а
i. рджреЛ рдЖрдХреГрддрд┐рдпреЛрдВ рдХреА рддреБрд▓рдирд╛ рдХрд░рдирд╛ рдФрд░ рдкрд╣рдЪрд╛рдирдирд╛ рдХрд┐ рдЙрдирдореЗрдВ рдХреНрдпрд╛ рд╕рдорд╛рдирддрд╛рдПрдБ рдФрд░ рдЕрд╕рдорд╛рдирддрд╛рдПрдБ рд╣реИрдВред┬а/Comparing two shapes and identifying the similarities and differences
ii. рдЦреЗрд▓рдиреЗ рд╡рд╛рд▓реА рдЪрд┐рдХрдиреА рдорд┐рдЯреНрдЯреА рд╕реЗ рддреНрд░рд┐-рдЖрдпрд╛рдореА рдЖрдХреГрддрд┐рдпреЛрдВ рдХреА рд░рдЪрдирд╛ рдХрд░рдирд╛ ред/Constructing 3-D shapes with play- dough
iii. рдЬрд╛рд▓ рдХреЗ рдкреНрд░рдпреЛрдЧ рд╕реЗ рдЖрдХреГрддрд┐рдпрд╛рдБ рдмрдирд╛рдирд╛ред┬а/Making shapes using nets┬а
iv. рдЬреНрдпрд╛рдорд┐рддреАрдп рдЙрдкрдХрд░рдгреЛрдВ рдЬреИрд╕реЗ рдХрд┐ рдкрд░рдХрд╛рд░. рд░реЗрдЦрдиреА (рд░реВрд▓рд░) рдХреЗ рдкреНрд░рдпреЛрдЧ рд╕реЗ рдЖрдХреГрддрд┐рдпреЛрдВ рдХреА рд░рдЪрдирд╛ рдХрд░рдирд╛ред/Constructing shapes using geometrical tools such as compass, ruler Which of the following represents the correct order of sequence?
1. (ii). (i), (iii), (iv)
2. (i), (ii), (iv), (iii)
3. (ii), (i), (iv), (iii)
4. (iv). (iii), (ii), (i)
Ans- 1┬а
13. рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди рд╕рд╛ рдбреАрдиреНрд╕ рдХреЗ рд╕рд┐рдзрд╛рдВрдд рдХрд╛ рдирд┐рдпрдо рдирд╣реАрдВ рд╣реИ?/Which of the following is NOT one of the principles of the Dienes theory?
1. рд░рдЪрдирд╛рддреНрдордХ рдирд┐рдпрдо/Constructivity Principle
2. рдЧрддрд┐рдХ рдирд┐рдпрдо/Dynamic Principle
3. рдЙрддреНрдХреНрд░рдордгреАрдпрддрд╛/ рдкреНрд░рддрд┐рд╡рд░реНрддреА рдирд┐рдпрдо/Reversibility Principle┬а┬а
4. рдЧрдгрд┐рддреАрдп рдкрд░рд┐рд╡рд░реНрддрдирд╢реАрд▓рддрд╛ рдирд┐рдпрдо/Mathematical Variability Principle
Ans- 3┬а
14 рдЧрдгрд┐рдд рдХреЗ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдХреЗ рдкреЗрд╢реЗрд╡рд░ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдирд┐рдореНрди рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕рд╛ рд╡рд╛рдВрдЫрдиреАрдп рдирд╣реАрдВ рд╣реИ?/Which of the following is NOT desirable for the professional development of mathematics teachers?┬а
1. рдЧрдгрд┐рдд рдХреА рдХрд╛рд░реНрдпрд╢рд╛рд▓рд╛рдУрдВ рдФрд░ рдЧреЛрд╖реНрдард┐рдпреЛрдВ рдореЗрдВ рдЙрдкрд╕реНрдерд┐рдд рд╣реЛрдирд╛ ред┬а/Attending workshops and seminars on mathematics
2. рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдЕрдзрд┐рдЧрдо рдХреЗ рд╕рд╛рдзрдиреЛрдВ рдХреЛ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ ред/Developing teaching- learning resources┬а
3. рдЕрдкрдиреЗ рдФрд░ рджреВрд╕рд░реЗ рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд▓рдпреЛрдВ рдХреЗ рдЧрдгрд┐рдд рдХреЗ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХреЛрдВ рдХреЗ рд╕рд╛рде рдиреНрдпреВрдирддрдо рд╡рд╛рд░реНрддрд╛рд▓рд╛рдк ред/Minimum interaction with other mathematics teachers working in same school or in neighbourhood schools.
4. рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ (рдлреИрдХрд▓реНрдЯреА рдбреЗрд╡реЗрд▓рдкрдореЗрдиреНрдЯ) рдХреЗ рдХрд╛рд░реНрдпрдХреНрд░рдореЛрдВ рдореЗрдВ рднрд╛рдЧ рд▓реЗрдирд╛ред/Participating in faculty development programmes.
Ans- 3┬а
15. рдирд┐рдореНрди рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди рд╕рд╛ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ рдХрд╛ рдкреНрд░рдХрд╛рд░ рдФрд░ рдЙрдкрдпреЛрдЧрд┐рддрд╛ рдирд╣реАрдВ рд╣реИ?/Which of the following is NOT a type and utility of numbers?
1. рдЧрдгрди рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛/Cardinal Numbers
2. рдХреНрд░рдорд╕реВрдЪрдХ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛┬а/Ordinal Numbers
3. рд╕реМрдиреНрджрдпрдкрд░рдХ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛/Aesthetic Numbers
4. рдЕрдВрдХрд┐рдд рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛/Nominal Numbers
Ans- 3┬а
рдпреЗ рднреА рдкрдвреЗ:-
рдпрд╣рд╛рдВ рдкрд░ рд╣рдордиреЗ рджрд┐рд╕рдВрдмрд░ рдореЗрдВ рдЖрдпреЛрдЬрд┐рдд рд╣реЛрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реА рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдкрд╛рддреНрд░рддрд╛ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреЗ рд▓рд┐рдП ‘рдЧрдгрд┐рдд рдкреЗрдбрд╛рдЧреЙрдЬреА’ рдкрд░ рдЖрдзрд╛рд░рд┐рдд рдорд╣рддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рд╕рд╡рд╛рд▓реЛрдВ (Math Pedagogy model MCQ CTET 2022) рдХрд╛ рдЕрдзреНрдпрдпрди рдХрд┐рдпрд╛ред рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдкрд╛рддреНрд░рддрд╛ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ (CTET) рд╕реЗ рдЬреБрдбрд╝реА рдирд╡реАрдирддрдо рдЕрдкрдбреЗрдЯ рдФрд░ рдкреНрд░реИрдХреНрдЯрд┐рд╕ рд╕реЗрдЯ рдкреНрд░рд╛рдкреНрдд рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЖрдк рд╣рдорд╛рд░реЗ рдЯреЗрд▓реАрдЧреНрд░рд╛рдо рдЪреИрдирд▓ рдХреЗ рд╕рджрд╕реНрдп рдмрдиреЗ, рдЬреЙрдЗрди рд▓рд┐рдВрдХ рдиреАрдЪреЗ рджреА рдЧрдИ рд╣реИ