Breaking

RPF -Constable 2024: рдХрд╛рдВрд╕реНрдЯреЗрдмрд▓ рдФрд░ рд╕рдм-рдЗрдВрд╕реНрдкреЗрдХреНрдЯрд░ рдХреЗ рд░рд┐рдХреНрдд рдкрджреЛрдВ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЬрд╛рд░реА рд╣реБрдЖ рдиреЛрдЯрд┐рдлрд┐рдХреЗрд╢рди UPSC CMS Recruitment 2024:рдпреВрдкреАрдПрд╕рд╕реА рд╕реАрдПрдордПрд╕ рдиреЗ рдЬрд╛рд░реА рдХрд┐рдпрд╛ рдЖрд╡реЗрджрди рдкрддреНрд░, рдЬрд╛рдиреЗ рд▓рд╛рд╕реНрдЯ рдбреЗрдЯ JKSSB Junior Assistant 2024:рдЬреВрдирд┐рдпрд░ рдЕрд╕рд┐рд╕реНрдЯреЗрдВрдЯ рдЯрд╛рдЗрдкрд┐рдВрдЧ рдЯреЗрд╕реНрдЯ рдХреЗ рдПрдбрдорд┐рдЯ рдХрд╛рд░реНрдб рдХрд┐рдП рдЧрдП рдЬрд╛рд░реА, SSC CHSL 2024:рдПрд╕рдПрд╕рд╕реА рдиреЗ рд╕реАрдПрдЪрдПрд╕рдПрд▓ 10+2 рдХрд╛ рдЬрд╛рд░реА рдХрд┐рдпрд╛ рдиреЛрдЯрд┐рдлрд┐рдХреЗрд╢рди RRB Recruitment 2024 Notification: рд░реЗрд▓рд╡реЗ рднрд░реНрддреА рдмреЛрд░реНрдб рдиреЗ рдЯреЗрдХреНрдиреАрд╢рд┐рдпрди рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛рд░реА рдиреЛрдЯрд┐рдлрд┐рдХреЗрд╢рди

CTET 2022-23: ‘CCE, NCF 2005 and RTC Act 2009’ рд╕реЗ рдЬреБрдбрд╝реЗ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛рдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рд╕рдВрднрд╛рд╡рд┐рдд рдкреНрд░рд╢реНрди рдпрд╣рд╛рдВ рдкрдврд╝реЗрдВ!

CTET MCQ on CCE NCF 2005 and RTC Act 2009: рджреЗрд╢ рдХреА рд╕рдмрд╕реЗ рдмрдбрд╝реА рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдкрд╛рддреНрд░рддрд╛ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдЬрд┐рд╕реЗ рд╣рдо рд╕реАрдЯреЗрдЯ рдХреЗ рдирд╛рдо рд╕реЗ рдЬрд╛рдирддреЗ рд╣реИрдВ, рдХреЗ рд╕реЛрд▓рд╡реЗ рд╕рдВрд╕реНрдХрд░рдг рдХрд╛ рдЖрдпреЛрдЬрди 28 рджрд┐рд╕рдВрдмрд░ 2022 рд╕реЗ рд╢реБрд░реВ рд╣реЛ рдЪреБрдХрд╛ рд╣реИ, рдЬреЛ рдХрд┐ 7 рдлрд░рд╡рд░реА 2023 рддрдХ рдЬрд╛рд░реА рд░рд╣реЗрдЧрд╛ рдмрддрд╛ рджреЗ рдХрд┐ рдЗрд╕ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рджреЗрд╢ рднрд░ рд╕реЗ рд▓рд╛рдЦ рдЙрдореНрдореАрджрд╡рд╛рд░реЛрдВ рдиреЗ рдЕрдкрдирд╛ рд░рдЬрд┐рд╕реНрдЯреНрд░реЗрд╢рди рдХрд░рд╡рд╛рдпрд╛ рд╣реИред рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХрд╛ рдЖрдпреЛрдЬрди 2 рд╢рд┐рдлреНрдЯреЛрдВ рдореЗрдВ рдСрдирд▓рд╛рдЗрди рдореЛрдб рдореЗрдВ рджреЗрд╢рднрд░ рдХреЗ рд╡рд┐рднрд┐рдиреНрди рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреЗрдВрджреНрд░реЛрдВ рдкрд░ рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛ рд░рд╣рд╛ рд╣реИред

рдЕрдЧрд░ рдЖрдк рдХреА рднреА рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдЖрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рдЗрди рджрд┐рдиреЛрдВ рдореЗрдВ рд╣реЛрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реА рд╣реИ, рддреЛ рдЗрд╕ рдЖрд░реНрдЯрд┐рдХрд▓ рдореЗрдВ рд╣рдо рдЖрдкрдХреЗ рд▓рд┐рдП рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛ рд░рд╣реЗ рд╕рддрдд рдПрд╡рдВ рд╡реНрдпрд╛рдкрдХ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди, рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рдХреА рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛ 2005 рдПрд╡рдВ рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдХрд╛ рдЕрдзрд┐рдХрд╛рд░ рдЕрдзрд┐рдирд┐рдпрдо 2009 рд╕реЗ рдЬреБрдбрд╝реЗ рдРрд╕реЗ рдорд╣рддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рдкреНрд░рд╢реНрди (CTET MCQ on CCE NCF 2005 and RTC Act 2009) рд▓реЗрдХрд░ рдЖрдП рд╣реИрдВред рдЬреЛ рдХрд┐ рдЖрдЧрд╛рдореА рд╢рд┐рдлреНрдЯ рдореЗрдВ рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛ рд╕рдХрддреЗ рд╣реИрдВ, рдЗрд╕ рдЯреЙрдкрд┐рдХ рд╕реЗ рдкреЗрдкрд░ рдореЗрдВ рдПрдХ рд╕реЗ рджреЛ рдкреНрд░рд╢реНрди рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛ рд░рд╣реЗ рд╣реИрдВ, рдЕрднреНрдпрд░реНрдерд┐рдпреЛрдВ рдХреЛ рдЗрди рдкреНрд░рд╢реНрдиреЛрдВ рдХрд╛ рдЕрдзреНрдпрдпрди рдзреНрдпрд╛рдирдкреВрд░реНрд╡рдХ рдХрд░рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдП рддрд╛рдХрд┐ рдмреЗрд╣рддрд░ рдкрд░рд┐рдгрд╛рдо рдкреНрд░рд╛рдкреНрдд рд╣реЛ рд╕рдХреЗред

рд╕реАрдЯреЗрдЯ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛ рд░рд╣реЗ рд╣реИрдВ рдРрд╕реЗ рдкреНрд░рд╢реНрдитАФCCE NCF 2005 and RTC Act 2009 Important MCQ For CTET Exam

1. The word ‘Comprehensive’ in continuous and comprehensive evaluation is related to

рд╕рддрддреН рдПрд╡рдВ рд╡реНрдпрд╛рдкрдХ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдБрдХрди рдореЗрдВ ‘рд╕рдордЧреНрд░’ рд╢рдмреНрдж рдХрд┐рд╕рд╕реЗ рд╕рдВрдмрдВрдзрд┐рдд рд╣реИ?

1) Cognitive Level / рд╕рдВрдЬреНрдЮрд╛рдирд╛рддреНрдордХ рд╕реНрддрд░ рд╕реЗ 

2) Co-curricular Activities / рд╕рд╣-рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдЪрд╛ рдХреНрд░рд┐рдпрд╛рдХрд▓рд╛рдк рд╕реЗ

3) Holistic Development / рд╕рдордЧреНрд░ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рд╕реЗ 

4) Scholastic Areas / рд╢реИрдХреНрд╖рд┐рдХ рдХреНрд╖реЗрддреНрд░ рд╕реЗ 

Ans-┬а 3┬а

2. A teacher closely observes children through the year when they are engaged in learning activities, compiles samples of their work and maintains an observation diary of individual children. This type of evaluation is –

рдПрдХ рдЕрдзреНрдпрд╛рдкрд┐рдХрд╛ рдкреВрд░реЗ рд╡рд░реНрд╖ рдХреЗ рджреМрд░рд╛рди рдЕрдзрд┐рдЧрдо рд╕рдВрдмрдВрдзреА рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпреЛрдВ рдореЗрдВ рд╕рдВрддрди рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХрд╛ рдмрд╛рд░реАрдХреА рд╕реЗ рдЕрд╡рд▓реЛрдХрди рдХрд░рддреА рд╣реИ, рдЙрдирдХреЗ рдХрд╛рдореЛрдВ рдХреЗ рдирдореВрдиреЛрдВ рдХрд╛ рд╕рдВрдХрд▓рди рдХрд░рддреА рд╣реИ рдФрд░ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рдмрдЪреНрдЪреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЕрд╡рд▓реЛрдХрди рдбрд╛рдпрд░реА рднреА рд░рдЦрддреА рд╣реИред рдЗрд╕ рдкреНрд░рдХрд╛рд░ рдХрд╛ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХреНрдпрд╛ рдХрд╣рд▓рд╛рддрд╛ рд╣реИ?

1) standardized and uniform. / рдорд╛рдирдХ рдПрд╡рдВ рдПрдХрд░реВрдк

2) summative and teacher-oriented. / рдпреЛрдЧрд╛рддреНрдордХ рдПрд╡рдВ рдЕрдзреНрдпрд╛рдкрдХ рдХреЗрдиреНрджреНрд░рд┐рдд

3) continuous and comprehensive. / рд╕рддрдд рдПрд╡рдВ рд╡реНрдпрд╛рдкрдХ

4) norm-referenced and contextual. / рдорд╛рдирдХ рдЖрдзрд╛рд░рд┐рдд рдПрд╡рдВ рд╕рдВрджрд░реНрдн рдпреБрдХреНрдд

Ans- 3┬а

3. Continuous and comprehensive evaluation entails which of these -/рд╕рддрддреН рдФрд░ рд╡реНрдпрд╛рдкрдХ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдореЗрдВ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреНрдпрд╛ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реИ?┬а

i) planning on parameters and tools of evaluation./рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХреЗ рдорд╛рдкрджрдВрдбреЛрдВ рдФрд░ рдЙрдкрдХрд░рдгреЛрдВ рдХреА рдпреЛрдЬрдирд╛ рдмрдирд╛рдирд╛ ред

ii) meticulous record keeping by the teacher.┬а/рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рд╕рд╛рд╡рдзрд╛рдиреАрдкреВрд░реНрд╡рдХ рд░рд┐рдХреЙрд░реНрдб, рдЕрднрд┐рд▓реЗрдЦ рдХреЛ рддреИрдпрд╛рд░ рдХрд░рдирд╛ ред

Iii) periodic testing and ranking of children./рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХрд╛ рд╕рдордп-рд╕рдордп рдкрд░ рдкрд░реАрдХреНрд╖рдг рдХрд░рдирд╛ рдПрд╡рдВ рдЙрдирдХреЛ рд╢реНрд░реЗрдгреАрдмрджреНрдз рдХрд░рдирд╛ред

iv) integration with the teaching-learning process./рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХреЛ рдЕрдзрд┐рдЧрдо рдкреНрд░рдХреНрд░рд┐рдпрд╛ рдХреЗ рд╕рд╛рде рдПрдХреАрдХреГрдд рдХрд░рдирд╛ред┬а

1) (i), (ii), (iv)

2) (ii), (iv)

3) (i), (ii), (i)

4) (i), (iii)

Ans- 1┬а

4. Which of the following statements about continuous and comprehensive evaluation is NOT correct?

рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди рд╕рд╛ рдХрдерди рд╕рддрдд рдФрд░ рд╡реНрдпрд╛рдкрдХ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХреЗ рд╕рдиреНрджрд░реНрдн рдореЗрдВ рд╕рд╣реА рдирд╣реАрдВ рд╣реИ?

1) It is an easy way for the teachers to test learners frequently. / рдпрд╣ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХреЛрдВ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХрд╛ рдирд┐рд░рдВрддрд░ рдкрд░реАрдХреНрд╖рдг рдХрд░рдиреЗ рдХрд╛ рдЖрд╕рд╛рди рддрд░реАрдХрд╛ рд╣реИред

2) It is the latest development in the teaching learning process. / рдпрд╣ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг-рдЕрдзрд┐рдЧрдо рдХреА рдкреНрд░рдХреНрд░рд┐рдпрд╛ рдореЗрдВ рдирд╡реАрдирддрдо рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рд╣реИред

3) It creates interest among the learners for studies. / рдпрд╣ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдореЗрдВ рдЕрдзреНрдпрдпрди рдХреЗ рдкреНрд░рддрд┐ рд░реБрдЪрд┐ рдкреИрджрд╛ рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред

4) Conventional paper pen tests do not assess all the attributes and abilities of learners. / рдкрд╛рд░рдВрдкрд░рд┐рдХ рдХрд╛рдЧрдЬ-рдХрд▓рдо рдкрд░реАрдХреНрд╖рдг рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреА рд╕рднреА рд╡рд┐рд╢реЗрд╖рддрд╛рдУрдВ рдФрд░ рдХреНрд╖рдорддрд╛рдУрдВ рдХрд╛ рдЖрдХрд▓рди рдирд╣реАрдВ рдХрд░ рдкрд╛рддреЗ рд╣реИрдВред

Ans- 1┬а

5. The ‘continuous’ aspect in continuous and comprehensive evaluation implies-

рд╕рддрдд рдПрд╡рдВ рд╡реНрдпрд╛рдкрдХ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди’ рдореЗрдВ рд╕рддрдд рд╕реЗ рдХреНрдпрд╛ рдЕрднрд┐рдкреНрд░рд╛рдп рд╣реИ?

1) continuous observation and support to children during teaching learning, employing different tools. / рдЕрдзреНрдпрд╛рдкрди рдХреЗ рджреМрд░рд╛рди рд╡рд┐рднрд┐рдиреНрди рдЙрдкрдХрд░рдгреЛрдВ рдХрд╛ рдкреНрд░рдпреЛрдЧ рдХрд░рддреЗ рд╣реБрдП рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХрд╛ рд╕рд╛рде-рд╕рд╛рде рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХрд░рдирд╛ рдПрд╡рдВ рдЙрдирдХреА рд╕рд╣рд╛рдпрддрд╛ рдХрд░рдирд╛

2) continuous comparison of learner’s performances with one another through marks, grades and other means. / рдЕрдВрдХреЛрдВ, рдЧреНрд░реЗрдб рд╡ рдЕрдиреНрдп рдкреНрд░рдХрд╛рд░ рд╕реЗ рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреА рдЙрдкрд▓рдмреНрдзрд┐ рдХреА рд╕рддрдд рддреБрд▓рдирд╛ рдХрд░рдирд╛ 

3) conducting formal ‘paper-pencil’ tests in fixed intervals throughout the academic session. / рдирд┐рд╢реНрдЪрд┐рдд рдЕрдВрддрд░рд╛рд▓ рдкрд░ рдкреВрд░реЗ рд╢реИрдХреНрд╖рдгрд┐рдХ рд╡рд░реНрд╖ рдореЗрдВ рдФрдкрдЪрд╛рд░рд┐рдХ рдкреЗрдкрд░-рдкреЗрд╕рд┐рдд рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рддреЗрдирд╛

4) periodic testing of children to gauge their ability of memorisation and recall. / рд╕рдордп-рд╕рдордп рдкрд░ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХреЗ рд╕реНрдорд░рдг рдФрд░ рдкреНрд░рддреНрдпрд╛рд╣рд╛рди рдХреА рдпреЛрдЧреНрдпрддрд╛ рдХрд╛ рдорд╛рдкрди рдХрд░рдирд╛

Ans- 1┬а

6. Continuous and Comprehensive Evaluation emphasizes

рд╕рддрдд рдФрд░ рд╡реНрдпрд╛рдкрдХ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдкрд░ рдЬреЛрд░ рджреЗрддрд╛ рд╣реИ

1) continuous testing on a comprehensive scale to ensure learning. / рд╕реАрдЦрдиреЗ рдХреЛ рд╕реБрдирд┐рд╢реНрдЪрд┐рдд рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рд╡реНрдпрд╛рдкрдХ рдкреИрдорд╛рдиреЗ рдкрд░ рдирд┐рд░рдВрддрд░ рдкрд░реАрдХреНрд╖рдг |

2) how learning can be observed, recorded and improved upon. / рд╕реАрдЦрдиреЗ рдХрд╛ рдЕрд╡рд▓реЛрдХрди, рд░рд┐рдХреЙрд░реНрдб рдФрд░ рд╕реБрдзрд╛рд░ рдХреИрд╕реЗ рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛ рд╕рдХрддрд╛ рд╣реИред

3) fine-tuning of tests with the teaching. / рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХреЗ рд╕рд╛рде рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛рдУрдВ рдХрд╛ рдареАрдХ рд╕рдорд╕реНрд╡рд░рдг

4) redundancy of the Board examination. / рдмреЛрд░реНрдб рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХрд╛ рдмрд╛рд╣реБрд▓реНрдп ред

Ans- 2┬а

7. The primary goal of continuous and comprehensive evaluation is-

рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди рд╕рд╛ рд╕рддрддреН рдПрд╡рдВ рд╡реНрдпрд╛рдкрдХ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХрд╛ рдкреНрд░рд╛рдердорд┐рдХ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╣реИ?

1) to compare students performance with one another. / рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЗ рдкреНрд░рджрд░реНрд╢рди рдХреА рдПрдХ рджреВрд╕рд░реЗ рд╕реЗ рддреБрд▓рдирд╛ рдХрд░рдирд╛ред

2) to assess children’s understanding and modify the curriculum and pedagogy for students. / рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреА рд╕рдордЭ рдХрд╛ рдЖрдХрд▓рди рдХрд░рдирд╛ рдФрд░ рдкрд╛рдареНрдпрдХреНрд░рдо рддрдерд╛ рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛рд╢рд╛рд╕реНрддреНрд░ рдХреЛ рдЗрд╕рдХреЛ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рд░реВрдкрд╛рдиреНрддрд░рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ред

3) to assign ranks to students as per their performance. / рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХрд╛ рдЙрдирдХреЗ рдкреНрд░рджрд░реНрд╢рди рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рд╡рд░реНрдЧреАрдХрд░рдг рдХрд░рдирд╛ред

4) to declare students as ‘pass’ or ‘fail in particular subjects. / рдЫрд╛рддреНрд░реЛрдВ рдХреЛ рдХрд┐рд╕реА рд╡рд┐рд╖рдп рдореЗрдВ ‘рд╕рдлрд▓’ рдФрд░ ‘рд╡рд┐рдлрд▓’ рдШреЛрд╖рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ред

Ans- 2┬а

8. According to NCF, 2005, the role of a teacher has to be:

NCF, 2005 рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░, рдПрдХ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдХреА рднреВрдорд┐рдХрд╛ рд╣реЛрдиреА рдЪрд╛рд╣рд┐рдП:

1) permissive / рдЕрдиреБрдЬреНрдЮрд╛рддреНрдордХ 

2) facilitative / рд╕реБрд╡рд┐рдзрд╛рджрд╛рддрд╛ 

3) authoritative / рдЕрдзрд┐рдХрд╛рд░рдкреВрд░реНрдг 

4) dictatorial / рддрд╛рдирд╛рд╢рд╛рд╣реА 

Ans- 2┬а

9. While conceptualising teaching-learning process, National curriculum framework (2005) emphasizes upon the importance of-┬а

рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдЕрдзрд┐рдЧрдо рдкреНрд░рдХреНрд░рд┐рдпрд╛ рдХреА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХрд░рддреЗ рд╕рдордп, рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рдХреА рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛ (2005) рдирд┐рдореНрди рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХрд┐рд╕рдХреЗ рдорд╣рддреНрддреНрд╡ рдкрд░ рдмрд▓ рджреЗрддреА рд╣реИ?

1) active engagement and interactions. / рд╕рдХреНрд░рд┐рдп рд╕рдВрддрдЧреНрд░рддрд╛ рдФрд░ рдЕрдВрдд рдХрд┐рдпрд╛

2) drill and repeated practice. / рдбреНрд░рд┐рд▓ рдФрд░ рдмрд╛рд░-рдмрд╛рд░ рдЕрднреНрдпрд╛рд╕

3) rote-memorisation of content. / рд╡рд┐рд╖рдпрд╡рд╕реНрддреБ рдХреЛ рд░рдЯ рдХрд░ рдпрд╛рдж рдХрд░рдирд╛ 

4) stimulus-response associations. / рдЙрджреНрджреАрдкрди рдкреНрд░рддрд┐рдХреНрд░рд┐рдпрд╛ рд╕рд╛рд╣рдЪрд░реНрдп

Ans- 1┬а

10. As per National curriculum framework (2005), children-

рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдХреНрд░рдо рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛ (2005) рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░-

1) are passive recipients of content delivered by teacher. / рдмрдЪреНрдЪреЗ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рджреА рдЧрдпреА рд╡рд┐рд╖рдпрд╡рд╕реНрддреБ рдХреЗ рдирд┐рд╖реНрдХреНрд░рд┐рдп рдкреНрд░рд╛рдкреНрддрдХрд░реНрддрд╛ рд╣реИрдВред

2) don’t have the capacity to regulate their learning. / рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдореЗрдВ рдЕрдзрд┐рдЧрдо рдХреЛ рд╡рд┐рдирд┐рдпрдорд┐рдд рдХрд░рдиреЗ рдХреА рдХреНрд╖рдорддрд╛ рдирд╣реАрдВ рд╣реЛрддреА рд╣реИред

3) learn best through rote memorization. / рдмрдЪреНрдЪреЗ рд░рдЯрдиреЗ рдХреЗ рдорд╛рдзреНрдпрдо рд╕реЗ рд╕рд░реНрд╡рд╢реНрд░реЗрд╖реНрда рд╕реАрдЦрддреЗ рд╣реИрдВред 

4) play active role in construction of knowledge. / рдмрдЪреНрдЪреЗ рдЬреНрдЮрд╛рди рдХреЗ рдирд┐рд░реНрдорд╛рдг рдореЗрдВ рд╕рдХреНрд░рд┐рдп рднреВрдорд┐рдХрд╛ рдирд┐рднрд╛рддреЗ рд╣реИрдВред

Ans- 4┬а

11. NCF 2005 emphasises on Constructivist Approach of learning as it focuses on

NCF 2005 рд╕реАрдЦрдиреЗ рдХреЗ рд░рдЪрдирд╛рд╡рд╛рджреА рджреГрд╖реНрдЯрд┐рдХреЛрдг рдкрд░ рдЬреЛрд░ рджреЗрддрд╛ рд╣реИред рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рдпрд╣ рдирд┐рдореНрд░ рдкрд░ рдзреНрдпрд╛рди рдХреЗрдВрджреНрд░рд┐рдд рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ.

1) memorization of definitions and formulae. / рдкрд░рд┐рднрд╛рд╖рд╛рдУрдВ рдФрд░ рд╕реВрддреНрд░реЛрдВ рдХрд╛ рд╕реНрдорд░рдг

2) submission of regular homework / рдирд┐рдпрдорд┐рдд рдЧреГрд╣рдХрд╛рд░реНрдп рдкреНрд░рд╕реНрддреБрдд рдХрд░рдирд╛

3) active participation of learner through engaging activities / рдЖрдХрд░реНрд╖рдХ рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐рдпреЛрдВ рдХреЗ рдорд╛рдзреНрдпрдо рд╕реЗ рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛рд░реНрдереА рдХреА рд╕рдХреНрд░рд┐рдп рднрд╛рдЧреАрджрд╛рд░реА

4) effective lecture and instructions by the teacher / рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдкреНрд░рднрд╛рд╡реА рд╡реНрдпрд╛рдЦреНрдпрд╛рди рдФрд░ рдирд┐рд░реНрджреЗрд╢

Ans- 3┬а

12. The National Curriculum Framework – 2005 derives its understanding from-

рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рдХреА рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛ 2005 рдЗрд╕рдХреА рд╕рдордЭ рд╕реЗ рдкреНрд░рд╛рдкреНрдд рд╣реЛрддреА рд╣реИ-

1) humanism / рдорд╛рдирд╡рддрд╛рд╡рд╛рдж 

2) behaviourism / рд╡реНрдпрд╡рд╣рд╛рд░рд╡рд╛рдж 

3) constructivism / рд░рдЪрдирд╡рд╛рдж 

4) cognitive theories / рд╕рдВрдЬреНрдЮрд╛рдирд╛рддреНрдордХ рд╕рд┐рджреНрдзрд╛рдиреНрдд 

Ans- 3┬а

13. As children enter the school-┬а

рдЬрдм рдмрдЪреНрдЪреЗ рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд▓рдп рдореЗрдВ рдкреНрд░рд╡реЗрд╢ рдХрд░рддреЗ рд╣реИрдВ-

1) They should be allowed to speak in their mother tongue since expression is important. / рдЙрдиреНрд╣реЗрдВ рдЕрдкрдиреА рдорд╛рддреГрднрд╛рд╖рд╛ рдореЗрдВ рдмреЛрд▓рдиреЗ рдХреА рдЕрдиреБрдорддрд┐ рджреА рдЬрд╛рдиреА рдЪрд╛рд╣рд┐рдП рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рдЕрднрд┐рд╡реНрдпрдХреНрддрд┐ рдорд╣рддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рд╣реИред

2) They should be fined for not speaking in the language of the school. / рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд▓рдп рдХреА рднрд╛рд╖рд╛ рдореЗрдВ рдмрд╛рдд рдирд╣реАрдВ рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЙрди рдкрд░ рдЬреБрд░реНрдорд╛рдирд╛ рд▓рдЧрд╛рдпрд╛ рдЬрд╛рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред 

3) They should be told categorically that school has a different language and they should not speak in their mother tongue at all. / рдЙрдиреНрд╣реЗрдВ рд╕реНрдкрд╖реНрдЯ рд░реВрдк рд╕реЗ рдмрддрд╛рдпрд╛ рдЬрд╛рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдП рдХрд┐ рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд▓рдп рдХреА рдПрдХ рдЕрд▓рдЧ рднрд╛рд╖рд╛ рд╣реИ рдФрд░ рдЙрдиреНрд╣реЗрдВ рдЕрдкрдиреА рдорд╛рддреГрднрд╛рд╖рд╛ рдореЗрдВ рдмрд┐рд▓рдХреБрд▓ рднреА рдирд╣реАрдВ рдмреЛрд▓рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред 

4) Their parents should be told to use the language of the school only at home. / рдЙрдирдХреЗ рдорд╛рддрд╛-рдкрд┐рддрд╛ рдХреЛ рдШрд░ рдкрд░ рднреА рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд▓рдп рдХреА рднрд╛рд╖рд╛ рдХрд╛ рдкреНрд░рдпреЛрдЧ рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд╣рд╛ рдЬрд╛рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред

Ans- 1┬а

14. According to National Curriculum Framework (NCF) 2005;

рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛, 2005 рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░:

1) Narrow aim of teaching mathematics is to teach numbers and numbers concepts and higher aims is to teach measuremets. / рдЧрдгрд┐рдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХрд╛ рд╕рдВрдХреАрд░реНрдг рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рдПрд╡рдВ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рд╕рд┐рдЦрд╛рдирд╛ рдФрд░ рдЙрдЪреНрдЪрддрд░ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдорд╛рдкрди рд╕рд┐рдЦрд╛рдирд╛ рд╣реИред 

2) Narrow aim of teaching mathematics is to teach precise calculation and higher aim to teach calculus / рдЧрдгрд┐рдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХрд╛ рд╕рдВрдХреАрд░реНрдг рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╕рдЯреАрдХ рдЧрдгрдирд╛ рдХрд░рдирд╛ рд╕рд┐рдЦрд╛рдирд╛ рд╣реИ рдФрд░ рдЙрдЪреНрдЪрддрд░ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдХрд▓рди рдкрдврд╝рд╛рдирд╛ рд╣реИ

3) The narrow aim of teaching mathematics is to develop numeracy related skills and the higher aim is to develop problem solving skills / рдЧрдгрд┐рдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХрд╛ рд╕рдВрдХреАрд░реНрдг рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛. рд╕рдВрдмрдВрдзреА рдХреЛрд╢рдд рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ рдФрд░ рдЙрдЪреНрдЪрддрд░ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╕рдорд╕реНрдпрд╛ рд╕рдорд╛рдзрд╛рди рдХрд╛ рдХреМрд╢рд▓ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ рд╣реИред 

4) Narrow aim of teaching mathematics is to develop mathematical language and higher aim is to solve word problems / рдЧрдгрд┐рдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХрд╛ рд╕рдВрдХреАрд░реНрдг рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рдЧрдгрд┐рддреАрдп рднрд╛рд╖рд╛ рдХреЛ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ рдФрд░ рдЙрдЪреНрдЪрддрд░ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп рд╢рд╛рдмреНрджрд┐рдХ рдкреНрд░рд╢реНрди (рд╢рдмреНрдж рд╕рдорд╕реНрдпрд╛) рд╣рд▓ рдХрд░рдирд╛ рд╣реИред

Ans- 3┬а

15. Which of the following should be considered while developing evaluation procedure as per the Right of Children to Free and Compulsory Education Act 2009?

рдирд┐рдГрд╢реБрд▓реНрдХ рдФрд░ рдЕрдирд┐рд╡рд╛рд░реНрдп рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдмрд╛рд▓ рдЕрдзрд┐рдХрд╛рд░ рдЕрдзрд┐рдирдпрдо 2009 рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рдореВрд▓реНрдпрд╛рдВрдХрди рдХрд╛рд░реНрдпрдкреНрд░рдгрд╛рд▓реА рдХреЗ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рдХреЗ рд╕рдордп рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕рд╛ рд╡рд┐рдЪрд╛рд░рдгреАрдп рд╣реЛрдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдП?

1) Children need to be given home work regularly. / рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХреЛ рдирд┐рдпрдорд┐рдд рд░реВрдк рд╕реЗ рдЧреГрд╣ рдХрд╛рд░реНрдп рджрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред 

2) As far as possible, corporal punishment should be avoided. / рдЬрд╣рд╛рдБ рддрдХ рд╣реЛ рд╕рдХреЗ, рд╢рд╛рд░реАрд░рд┐рдХ рджрдгреНрдб рдХреА рдЙрдкреЗрдХреНрд╖рд╛ рдХреА рдЬрд╛рдиреА рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред 

3) Examination should be conducted only after completing the syllabus. / рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреЗрд╡рд▓ рдкрд╛рдареНрдпрдХреНрд░рдо рдХреЗ рдкреВрд░рд╛ рд╣реЛрдиреЗ рдХреЗ рдмрд╛рдж рд╣реЛрдиреА рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред 

4) Make the child free of fear, trauma and anxiety. / рдмрдЪреНрдЪреЗ рдХреЛ рднрдп, рдЕрднрд┐рдШрд╛рдд рдФрд░ рдЪрд┐рдВрддрд╛ рдореБрдХреНрдд рдмрдирд╛рдПрдБред

Ans- 4

Read More:-

CTET SST Practice MCQ: тАШрд╕рд╛рдорд╛рдЬрд┐рдХ рд╡рд┐рдЬреНрдЮрд╛рдитАЩ рдХреЗ рдЗрди рд╕реНрдХреЛрд░ рдмреВрд╕реНрдЯрд░ рд╕рд╡рд╛рд▓реЛрдВ рд╕реЗ рдХрд░реЗрдВ рд╕реАрдЯреЗрдЯ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреА рдЕрдВрддрд┐рдо рддреИрдпрд╛рд░реА!

CTET 2022-23: рд╕реАрдЯреЗрдЯ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛ рд╕рдХрддреЗ рд╣реИрдВ тАШрд╕рдВрд╕реНрдХреГрдд рдкреЗрдбрд╛рдЧреЙрдЬреАтАЩ рдХреА рдХреБрдЫ рдРрд╕реЗ рдкреНрд░рд╢реНрди!

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *