CTET EVS Pedagogy: सीटेट परीक्षा में आपका Score बढ़ाएंगे ‘पर्यावरण पेडागॉजी’ से जुड़े यह सवाल अभी पढ़ें!

EVS Pedagogy For CTET Exam: सीटेट परीक्षा की दूसरे चरण की परीक्षा 9 जनवरी 2023 से शुरू हो चुकी है। इस परीक्षा में लाखों की संख्या में अभ्यर्थी शामिल होने वाले हैं। प्रथम चरण में शामिल अभ्यर्थियों के द्वारा दिए गए फीडबैक के आधार पर इस आर्टिकल में हम पर्यावरण पेडागॉजी (EVS Pedagogy) से जुड़े महत्वपूर्ण प्रश्न लेकर आए हैं, जो कि आगामी शिफ्ट में पूछे जा सकते हैं। अगर आप भी सीटेट परीक्षा में सम्मिलित होने जा रहे हैं, तो इन प्रश्नों का अध्ययन एक बार अवश्य करें।   

केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में पूछे जाने वाले पर्यावरण शिक्षण शास्त्र के प्रश्न—CTET Exam EVS Pedagogy Multiple Choice Question

1. Which of the following objective of teaching EVS shows the concern of education for sustainable development ? /ई.वी.एस पढ़ाने का निम्न में से कौन सा उद्देश्य शिक्षा के सतत विकास में महत्व को दर्शाता है?

1) To critically address the concern of equality, justice, peace and respect for human dignity and rights./समानता, न्याय, शान्ति तथा मानव के अधिकारों एवं मर्यादा के सम्मान के विषयों पर समालोचना करना।

2) To develop the technological and quantitative skills./तकनीक एवं गुणात्मक कौशलों का विकास करना।

3) To engage the child in exploratory activities./बच्चे को अन्वेषण के क्रिया कलापों में लगाना।

4) To emphasise design and fabrication skills./डिज़ाइन तथा संरचना के कौशलों पर बल देना।

Ans- 1 

2. The themes of EVS at primary level are connected and inter-related because of-/प्राइमरी स्तर पर ई.वी.एस की थीम आपस में सम्बद्ध एवं अंतः संबंधित है क्योंकि.

1) Integrated nature of EVS./ई.वी.एस का एकीकृत स्वरूप

2) Disciplinary nature of EVS./ई.वी.एस का अनुशासनीय स्वरूप 

3) Single subject nature of EVS./ई.वी.एस का एकल विषय स्वरूप

4) Topic based nature of EVS./ई.वी.एस का विषय पर आधारित स्वरूप

Ans- 1 

3. Child centred nature of EVS is because of-/ई.वी.एस का स्वरूप बाल-केन्द्रित है क्योंकि

1) its focus on learning through experience./अनुभव द्वारा सीखने पर केन्द्रित होना

2) the teaching of concepts and issues related to the EVS./ई.वी.एस के प्रत्ययों एवं विषयों का शिक्षण

3) transformation of behaviour of the student in a desired way./विद्यार्थी के व्यवहार में इच्छित बदलाव

4) the development of socio-emotional skills of the students./विद्यार्थियों का सामाजिक भावनात्मक कौशलों का विकास।

Ans- 1

4. Which of the following is a subtheme of the syllabus of EVS?/निम्न में से कौन सा ई.वी.एस, के पाठ्य चर्चा का उप-थीम है?

1) Food/खाद्य पदार्थ

2) Water/जल

3) Shelter/आश्रय

4) Relationships/संबंध

Ans- 4 

5. Pochampalli” chapter 23 of NCERT EVS is based on-/एन.सी.ई.आर.टी की ई.वी.एस का अध्याय 23 ‘पोचमपल्ली’ ……………..  पर आधारित है-

1) real places/वास्तविक स्थान 

2) real incidents/वास्तविक घटनाएँ

3) real people and their experiences/वास्तविक लोग व उनके अनुभव

4) real picture/वास्तविक चित्र

Ans- 1 

6. Which of the following suggested activity/activities will be suitable for addressing the question from the theme ‘Food’ “Who produces the food we eat?/निम्न में से कौन से क्रिया कलापों का सुझाव “हमारे भोजन का उत्पादन कौन करता है” थीम – खाद्य के प्रश्न को संबोधित करने के लिए उपयुक्त है?

A) Sharing of farmers narratives./किसानों के वृत्तांतों को साझा करना।

B) Visit and observation on a farm. /किसी खेत में जाना एवं अवलोकन करना । 

C) Experiment to know the condition suitable for germination./अंकुरण के लिए अनुकूल परिस्थितियों के लिए प्रयोग करना।

D) Keeping some bread or other food for few days./कुछ डबलरोटी एवं अन्य खाद्य पदार्थ को कुछ दिनों के लिए रख देना।

1) A, B, C

2) A, B, C and D

3) B, C and D

4) A, C and D

Ans- 1 

7. For authentic and meaningful learning of EVS through field trip a teacher can use:-/ई.वी.एस को प्रामाणिक एवं अर्थपूर्ण सीखने के लिए क्षेत्र भ्रमण के माध्यम से शिक्षक निम्न का उपयोग कर सकता है?

A) Structured worksheet/संरचनात्मक कार्य पत्रक

B) Unstructured worksheet /असंरचनात्मक कार्य पत्रक

C) Formal instructions for the visit/भ्रमण के लिए औपचारिक निर्देश 

D) Creating group of the students and their leader./छात्रों के समूह एवं उनके नेता का गठन करना

1). A, C, D

2) B, C, D

3) A and D only

4) B and D only

Ans- 1 

8. The purpose of giving Mendel’s story through the chapter 21 of class 5, “like father, like daughter” in the EVS textbook of NCERT is to-/ एन.सी.ई.आर.टी. की कक्षा 5 की ई.वी.एस पाठ्य- पुस्तक के अध्ययन में मेण्डल की कहानी देने का उद्देश्य है?

A) give the principles of genetics. /आनुवांशिकता के सिद्धांतों को प्रस्तुत करना।

B) focus on how our identity is shaped by traits we inherit from our family./हमारी व्यक्तिगत पहचान किस प्रकार परिवार से प्राप्त वंशानुगत गुणों से बनती है, इसको केन्द्रित करना।

C) inspiring students by the process of scientific experimentation./वैज्ञानिक प्रयोगों की प्रक्रिया द्वारा विद्यार्थियों को प्रेरित करना ।

D) focus on the perseverance character of the scientists/वैज्ञानिकों के सतत् परिश्रम की विशेषता को केन्द्रित करना।.

1) A, B, C

2) B, C and D

3) A, C and D

4) A and D only

Ans- 2 

9. Select the technique of formative assessment-/रचनात्मक आकलन की तकनीक का चुनाव कीजिए-

1) Peer assessment/ सहपाठी आकलन

2) Rating scale/क्रम निर्धारण मापनी (रेटिंग स्केल)

3) Portfolio/पोर्टफोलियो (फ़ाइल) 

4) Assignments/प्रदत्त कार्य

Ans- 1 

10. Which of the following tool is based on the technique of observation?/निम्न में से कौन सा उपकरण अवलोकन की तकनीक पर आधारित है?

1) Paper pencil test/कागज पेंसिल टेस्ट

2) Assignment/प्रदत्त कार्य

3) Worksheet/कार्यपत्रक

4) Portfolio/ पोर्टफोलियो (फाइल)

Ans- 4

11. Which of the following process indicators can be used for assessment in EVS to record how students are learning?/ विद्यार्थी किस प्रकार ई.वी.एस में सीख रहे हैं इसका आकलन करने के लिए निम्न में से कौन सा सूचक उपयोग किया जा सकता है?

1) Discussion/विचार-विमर्श

2) Remember/ याद

3) Recall/प्रत्याह्वान

4) State/ बता देना/स्पष्ट कर देना

Ans- 1 

12. Which is easy for a teacher in EVS classroom?/ निम्नलिखित में क्या पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में शिक्षक के लिए आसान है ?

1) Give information to students /विद्यार्थियों को सूचना देना

2) Addressing students’ ideas/ विद्यार्थियों के विचारों को महत्व देना 

3) Providing opportunities to students for learning/विद्यार्थियों को सीखने के अवसर प्रदान करना

4) Engaging students/ विद्यार्थियों को व्यस्त रखना

Ans- 1 

13.  Which is the effective resource for the learning of EVS?/निम्नलिखित में से क्या पर्यावरण अध्ययन के सीखने का प्रभावशाली संसाधन है?

1) Narratives/ किस्से

2) Worksheets/ कार्यपत्रक

3) Models/ मॉडल

4) Charts/चार्ट

Ans- 1 

14. Which one of the following will be liked by the students in EVS class?/निम्नलिखित में से क्या पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में विद्यार्थियों द्वारा पसंद किया जाएगा?

1) Arts and crafts/चित्रकला और शिल्पकला

2) Individual work/एकल कार्य

3) Assessment of home work/गृहकार्य का आकलन

4) Black board summary of the lesson/पाठ का स्पष्ट सारांश

Ans- 1 

15. In an EVS class, students get opportunities to-/पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में विद्यार्थियों को अवसर मिलता है?

1) ask questions /प्रश्न पूछने का

2) learn definitions/परिभाषा सीखने का

3) state concepts/अवधारणाओं का कथन देने का

4) give descriptions/वर्णन करने का

Ans- 1  

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यहाँ हमने आगामी सीटीईटी परीक्षा की तैयारी कर रहे अभ्यर्थीयो के लिए ”पर्यावरण पेडागॉजी” से जुड़े महत्वपूर्ण सवाल (EVS Pedagogy For CTET Exam) विषय के महत्वपूर्ण सवालों का अध्ययन किया है CTET सहित सभी शिक्षक पात्रता परीक्षा की बेहतर तैयारी के लिए आप हारे TELEGRAM CHANNEL के सदस्य जरूर बने Join Link नीचे दी गई है?