Breaking

RPF -Constable 2024: рдХрд╛рдВрд╕реНрдЯреЗрдмрд▓ рдФрд░ рд╕рдм-рдЗрдВрд╕реНрдкреЗрдХреНрдЯрд░ рдХреЗ рд░рд┐рдХреНрдд рдкрджреЛрдВ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЬрд╛рд░реА рд╣реБрдЖ рдиреЛрдЯрд┐рдлрд┐рдХреЗрд╢рди UPSC CMS Recruitment 2024:рдпреВрдкреАрдПрд╕рд╕реА рд╕реАрдПрдордПрд╕ рдиреЗ рдЬрд╛рд░реА рдХрд┐рдпрд╛ рдЖрд╡реЗрджрди рдкрддреНрд░, рдЬрд╛рдиреЗ рд▓рд╛рд╕реНрдЯ рдбреЗрдЯ JKSSB Junior Assistant 2024:рдЬреВрдирд┐рдпрд░ рдЕрд╕рд┐рд╕реНрдЯреЗрдВрдЯ рдЯрд╛рдЗрдкрд┐рдВрдЧ рдЯреЗрд╕реНрдЯ рдХреЗ рдПрдбрдорд┐рдЯ рдХрд╛рд░реНрдб рдХрд┐рдП рдЧрдП рдЬрд╛рд░реА, SSC CHSL 2024:рдПрд╕рдПрд╕рд╕реА рдиреЗ рд╕реАрдПрдЪрдПрд╕рдПрд▓ 10+2 рдХрд╛ рдЬрд╛рд░реА рдХрд┐рдпрд╛ рдиреЛрдЯрд┐рдлрд┐рдХреЗрд╢рди RRB Recruitment 2024 Notification: рд░реЗрд▓рд╡реЗ рднрд░реНрддреА рдмреЛрд░реНрдб рдиреЗ рдЯреЗрдХреНрдиреАрд╢рд┐рдпрди рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛рд░реА рдиреЛрдЯрд┐рдлрд┐рдХреЗрд╢рди

CTET 2022: рд╕реАрдЯреЗрдЯ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реЛрдиреЗ рд╕реЗ рдкрд╣рд▓реЗ ‘рдЧрдгрд┐рдд рдкреЗрдбрд╛рдЧреЛрдЬреА’ рдХреЗ рдЗрди рд╕рд╡рд╛рд▓реЛрдВ рдХреЛ рдПрдХ рдирдЬрд░ рдЬрд░реВрд░ рдкрдврд╝реЗрдВ!

Math Pedagogy MCQ Test For CTET Exam: рдЯреАрдЪрд┐рдВрдЧ рдХреЗ рдХреНрд╖реЗрддреНрд░ рдореЗрдВ рд░реБрдЪрд┐ рд░рдЦрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рд▓рд╛рдЦреЛрдВ рдЕрднреНрдпрд░реНрдереА рд╣рд░ рд╡рд░реНрд╖ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рднрд░реНрддреА рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реЛрддреЗ рд╣реИрдВред рдпрджрд┐ рдЖрдк рднреА рд╕рд░рдХрд╛рд░реА рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдмрдирдиреЗ рдХреА рдЪрд╛рд╣ рд░рдЦрддреЗ рд╣реИрдВ, рдФрд░ рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдкрд╛рддреНрд░рддрд╛ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рд╕рдореНрдорд┐рд▓рд┐рдд рд╣реЛрдиреЗ рдЬрд╛ рд░рд╣реЗ рд╣реИрдВ, рддреЛ рдЖрдкрдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЕрдм рдорд╣рдЬ рдХреБрдЫ рд╣реА рджрд┐рдиреЛрдВ рдХрд╛ рд╕рдордп рд╢реЗрд╖ рд░рд╣ рдЧрдпрд╛ рд╣реИред рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХрд╛ рдЖрдпреЛрдЬрди рджрд┐рд╕рдВрдмрд░ рд╕реЗ рдЬрдирд╡рд░реА рдорд╛рд╣ рдХреЗ рдмреАрдЪ рдореЗрдВ рджреЗрд╢рднрд░ рдХреЗ рд╡рд┐рднрд┐рдиреНрди рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдХреЗрдВрджреНрд░реЛрдВ рдкрд░ рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛рдПрдЧрд╛ред рдпрд╣рд╛рдВ рдкрд░ рд╣рдо рдЖрдкрдХреЗ рд▓рд┐рдП рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛рдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рдЧрдгрд┐рдд рдкреЗрдбрд╛рдЧреЛрдЬреА рдХреЗ рдХреБрдЫ рдорд╣рддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рдкреНрд░рд╢реНрди рд▓реЗрдХрд░ рдЖрдП рд╣реИрдВ рдЬреЛ рдХрд┐ рдЗрд╕ рдкреНрд░рдХрд╛рд░ рд╣реИрдВред

рдХреЗрдВрджреНрд░реАрдп рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рдкрд╛рддреНрд░рддрд╛ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛ рд╕рдХрддреЗ рд╣реИрдВ рдЧрдгрд┐рдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рд╢рд╛рд╕реНрддреНрд░ рдХреЗ рдХреБрдЫ рдРрд╕реЗ рдкреНрд░рд╢реНрди

Q. рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛ 2005 рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░, рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд▓рдп рдореЗрдВ рдЧрдгрд┐рдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХрд╛ рд╕рдВрдХреАрд░реНрдг рдЙрджрджреЗрд╢реНрдп рд╣реИред┬а/As per the NCF 2005, the narrow aim of teaching Mathematics at schools is

(1) рд░реИрдЦрд┐рдХ рдмреАрдЬрдЧрдгрд┐рдд рд╕реЗ рд╕рдореНрдмрдиреНрдзрд┐рдд рджреИрдирд┐рдХ рдЬреАрд╡рди рдХреА рд╕рдорд╕реНрдпрд╛рдУрдВ рдХреА рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛/to teach daily life problems related to linear algebra

(2) рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рддреНрдордХ рдХреМрд╢рд▓реЛрдВ рдХрд╛ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕/to develop numeracy related skills

(3) рдмреАрдЬрдЧрдгрд┐рдд рдкрдврд╝рд╛рдирд╛/to teach algebra

(4) рдкрд░рд┐рдХрд▓рди рд╡ рдорд╛рдкрди рдкрдврд╝рд╛рдирд╛/to teach calculation and measurements

Ans- 2 

Q. рдЬреАрди рдкрд┐рдпрд╛рдЬреЗ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рджрд┐рдП рдЧрдП рдЬреНрдЮрд╛рди рдХреЗ рдХреНрд╖реЗрддреНрд░реЛрдВ рдореЗрдВ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдХрдердиреЛрдВ рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди рд╕рд╛ рдХрдерди рд╕рд╣реА рд╣реИ?┬а/According to the domains of knowledge given by Jean Piaget, which of the following statement is true?

1. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рднреМрддрд┐рдХ рдЬреНрдЮрд╛рди рдореЗрдВ рдЖрддреА рд╣реИрдВред рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рдмрдЪреНрдЪреЗ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ рдХреЛ рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ рдХреА рдЧрдгрдирд╛ рд╕реЗ рд╕рдВрдмрдВрдзрд┐рдд рдХрд░рдХреЗ рд╕реАрдЦрддреЗ рд╣реИрдВред┬а/Numbers come under physical knowledge as children learn numbers by associating them with counting of objects.

2. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рд╕рд╛рдорд╛рдЬрд┐рдХ рдкрд░рдореНрдкрд░рд╛рдЧрдд рдЬреНрдЮрд╛рди рдореЗрдВ рдЖрддреА рд╣реИрдВ, рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рдмрдЪреНрдЪреЗ рдЗрдиреНрд╣реЗрдВ рд╡рд╛рд╕реНрддрд╡рд┐рдХ рджреБрдирд┐рдпрд╛ рдХреЗ рдЕрдиреБрднрд╡реЛрдВ рд╕реЗ рд╕реАрдЦрддреЗ рд╣реИрдВред┬а/Numbers come under social conventional knowledge as children learn through real world experiences.

3. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рддрд░реНрдХрд╕рдВрдЧрдд-рдЧрдгрд┐рддреАрдп рдЬреНрдЮрд╛рди рдореЗрдВ рдЖрддреА рд╣реИрдВ, рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рд╡реЗ рд╕рдореНрдмрдиреНрдз рд╣реИрдВред | рдЬрд┐рдирдХреА рд░рдЪрдирд╛ рдмрдЪреНрдЪрд╛ рдорди рдореЗрдВ рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред /Numbers come under logico- mathematical knowledge as numbers are the a child creates mentally.

4. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдПрдБ рд╕рд╛рдорд╛рдЬрд┐рдХ-рд╕рд╛рдВрд╕реНрдХреГрддрд┐рдХ рдЬреНрдЮрд╛рди рдореЗрдВ рдЖрддреА рд╣реИрдВ, рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ рдкреНрд░рддреНрдпреЗрдХ рд╕рдВрд╕реНрдХреГрддрд┐ рдореЗрдВ рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдУрдВ рдХреЛ рдЕрд▓рдЧ рддрд░реАрдХреЗ рд╕реЗ рджрд░реНрд╢рд╛рдпрд╛ рдЬрд╛рддрд╛ рд╣реИред/Numbers come under socio-cultural knowledge as each culture represents numbers differently.

Ans- 3┬а

Q. рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди рд╕рд╛ рдбреАрдиреНрд╕ рдХреЗ рд╕рд┐рджреНрдзрд╛рдВрдд | рдХрд╛ рдирд┐рдпрдо рдирд╣реАрдВ рд╣реИ?/Which of the following is NOT one of the principles of the Dienes theory?

1. рд░рдЪрдирд╛рддреНрдордХ рдирд┐рдпрдо/Constructivity Principle

2. рдЧрддрд┐рдХ рдирд┐рдпрдо/Dynamic Principle

3. рдЙрддреНрдХреНрд░рдордгреАрдпрддрд╛/ рдкреНрд░рддрд┐рд╡рд░реНрддреА рдирд┐рдпрдо/Reversibility Principle

4. рдЧрдгрд┐рддреАрдп рдкрд░рд┐рд╡рд░реНрддрдирд╢реАрд▓рддрд╛ рдирд┐рдпрдо/Mathematical Variability Principle

Ans- 3┬а

Q. рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕рд╛ рдкреЛрд▓реНрдпрд╛ рдХреЗ рд╕рдорд╕реНрдпрд╛- рд╕рдорд╛рдзрд╛рди рдХреЗ рдкреНрд░рддрд┐рд░реВрдк (рдореЙрдбрд▓) рдХрд╛ рдЪрд░рдг рдирд╣реАрдВ рд╣реИ?┬а/Which of the following is NOT a step of Polya’s problem-solving model?

1. рд╕рдорд╕реНрдпрд╛ рдХреЛ рд╕рдордЭрдирд╛┬а/Understanding the problem

2. рдХрд▓рдирд╡рд┐рдзрд┐ рдХреЛ рдпрд╛рдж рдХрд░рдирд╛┬а/Memorizing the algorithm

3. рдпреЛрдЬрдирд╛ рдХреА рдпреБрдХреНрддрд┐ рдирд┐рдХрд╛рд▓рдирд╛ / рдпреЛрдЬрдирд╛ рдмрдирд╛рдирд╛┬а/Devise a plan

4. рдкреБрдирдГ рдЬрд╛рдБрдЪрдирд╛/Look back

Ans- 2┬а

Q. рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛ (2005) рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рдкреНрд░рд╛рдердорд┐рдХ рдХрдХреНрд╖рд╛рдУрдВ рдореЗрдВ рдЧрдгрд┐рдд рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ ————– рд╣реЛрдиреА рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред/ According to National Curriculum Framework 2005, mathematics curriculum in primary classes should:

(a) рд╕реБрд╕рдВрдЧрдд/be ambitious

(b) рдорд╣рддреНрддреНрд╡рдХрд╛рдВрдХреНрд╖реА/be coherent

(c) рдорд╣рддреНрддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рдорд╛рдирдХ рдХрд▓рдирд╡рд┐рдзрд┐рдпреЛрдВ рдкрд░ рдмрд▓ рджреЗрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реА/ focus on formal algorithms┬а

1. (a) рдФрд░ (c) 

2. рдХреЗрд╡рд▓ (a)

3. (a) рдФрд░ (b)

4. рдХреЗрд╡рд▓ (c)

Ans- 3┬а

Q. рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рд░реБрдкрд░реЗрдЦрд╛ (2005) рдмрд▓ рджреЗрддрд╛ рд╣реИ рдХрд┐ рд╕реНрдХреВрд▓ рдЧрдгрд┐рдд рдЧрддрд┐рд╡рд┐рдзрд┐- рдЖрдзрд╛рд░рд┐рдд рд╣реЛред рдРрд╕рд╛ рд╣реИ рдХреНрдпреЛрдВрдХрд┐ :/ National Curriculum Framework (2005) emphasizes that school mathematics must be activity – oriented. This is because:

a. рдпрд╣ рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд░реНрдерд┐рдпреЛрдВ рдХреЛ рдЖрдЬреАрд╡рд┐рдХрд╛ рдХрдорд╛рдиреЗ┬а рдХреЗ рдХреМрд╢рд▓ рдХреЗ рд╡рд┐рдХрд╛рд╕ рдореЗрдВ рд╕рд╣рд╛рдпрддрд╛ рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред┬а/It helps students to develop skills to earn livelihood.

b. рдпрд╣ рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд░реНрдерд┐рдпреЛрдВ рдХреЛ рдЧрдгрд┐рдд рдореЗрдВ рдЕрд░реНрдердкреВрд░реНрдг рд╕рдорд╕реНрдпрд╛рдУрдВ рдХреЛ рд╣рд▓ рдХрд░рдиреЗ / рд╕реБрд▓рдЭрд╛рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдкреНрд░реЛрддреНрд╕рд╛рд╣рд┐рдд рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред/It motivates students to solve meaningful problems in mathematics.┬а

c. рдЧрдгрд┐рдд рдореЗрдВ рдЕрдореВрд░реНрдд рд╕рдВрдХрд▓реНрдкрдирд╛рдУрдВ рдХреЛ рд╕рдордЭрдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдпрд╣ рдореВрд░реНрдд рдЕрдиреБрднрд╡ рдЙрдкрд▓рдмреНрдз рдХрд░рд╛рддрд╛ рд╣реИред/It provides concrete experiences to understand abstract concepts in mathematics.

d. рдпрд╣ рдкреНрд░рд╛рдердорд┐рдХ рдХрдХреНрд╖рд╛рдУрдВ рдореЗрдВ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХреЛ рдордиреЛрд░рдВрдЬрди рдХрд╛ рд╕рдордп рдЙрдкрд▓рдмреНрдз рдХрд░рд╛рддрд╛ рд╣реИред┬а/It provides recreation time to children in primary classes.

рд╕рд╣реА рд╡рд┐рдХрд▓реНрдк рдХрд╛ рдЪрдпрди рдХреАрдЬрд┐рдП-/Choose the correct option.

1. b рдФрд░ c

2. a рдФрд░ c 

3. рдХреЗрд╡рд▓ d

4. a рдФрд░ d

Ans- 1┬а

Q. рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛ 2005 рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░, рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рдХреМрди-рд╕рд╛ рдкреНрд░рд╛рдердорд┐рдХ рд╕реНрддрд░ рдкрд░ рдЧрдгрд┐рдд рдХреА рдкрд╛рдареНрдп рдкреБрд╕реНрддрдХ рдХреА рдПрдХ рд╡рд╛рдВрдЫрдиреАрдп | рд╡рд┐рд╢реЗрд╖рддрд╛ рдХреЛ рдирд┐рд░реВрдкрд┐рдд рдХрд░рддрд╛ рд╣реИ ?┬а/According to National Curriculum Framework 2005, Which of the following represents one of the most desirable feature of a mathematics text book at primary level?

1. рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛рдУрдВ рдХреЛ рдЕрдореВрд░реНрдд рд╕реЗ рдореВрд░реНрдд рдХреА рдУрд░ рдкреНрд░рд╕реНрддреБрдд рдХрд┐рдпрд╛ рдЬрд╛рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред┬а/Concepts must be presented from abstract to concrete

2. рдкрд╛рдареНрдп-рдкреБрд╕реНрддрдХ рдХреЗ рдЖрд╡рд░рдг рдкреГрд╖реНрда рдХреЛ рдЖрдХрд░реНрд╖рдХ рдФрд░ рд░рдВрдЧреАрди рд╣реЛрдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред┬а/The cover page of the text book should be attractive and colourful┬а

3. рдЗрд╕рдореЗрдВ рд╕реВрддреНрд░реЛрдВ рдФрд░ рдХрд▓рди-рд╡рд┐рдзрд┐рдпреЛрдВ рдкрд░ рдЖрдзрд╛рд░рд┐рдд рдЧрдгрд┐рддреАрдп рд╕рдорд╕реНрдпрд╛рдПрдВ рд╕рдореНрдорд┐рд▓рд┐рдд рд╣реЛрдиреА рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред┬а/It should include mathematical problems based on formulae and algorithms┬а

4. рдЗрд╕рдореЗрдВ рдЧрдгрд┐рддреАрдп рд╕рдорд╕реНрдпрд╛рдПрдБ, рдЬреЛрдХрд┐ | рд╕рдВрджрд░реНрднрд╛рддреНрдордХ рдФрд░ рдмрдЪреНрдЪреЛрдВ рдХреЗ рдЬреАрд╡рди рдХреЗ рдЕрдиреБрднрд╡реЛрдВ рд╕реЗ рд╕рдВрдмрдВрдзрд┐рдд рд╣реЛ рдЙрдирдХреЛ рдкреНрд░рд╕реНрддреБрдд рдХрд░рдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред/It should present the mathematical problems that are contextual and related to life experiences of children.

Ans- 4┬а

Q. рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛ (2005) рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рдирд┐рдореНрди рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕реА рдкреНрд░рдХреНрд░рд┐рдпрд╛рдПрдБ рдмрдЪреНрдЪреЗ рдХреЗ рдЪрд┐рдВрддрди рдХреЗ рдЧрдгрд┐рддреАрдХрд░рдг рдХреА рд╕реВрдЪрдХ рд╣реИ/According to National Curriculum Framework’ 2005, which of the following processes are indicative of ‘Mathematization of child’s thinking’?

1. рдЧрдгрд┐рддреАрдп рд╕рдВрдкреНрд░реЗрд╖рдг рдХреЗрд╡рд▓ рд╕реВрддреНрд░ рдХреЗ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рдХрд░рдирд╛ред┬а/Mathematical communication only through a formula

2. рдкреНрд░рд╢реНрди рдХреЛ рд╣рд▓ рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдорд╛рдирдХ рдХреНрд░рд┐рдпрд╛-рд╡рд┐рдзрд┐ рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдФрд░ рдЙрддреНрддрд░реЛрдВ рдХреА рдЬрд╛рдБрдЪ рдЙрддреНрддрд░ рдХреА рдХрдВрдЬреА рд╕реЗ рдХрд░рдирд╛ ред/Solving the problem using formal procedures and checking the answers from an answer key┬а

3. рдЖрд╕-рдкрд╛рд╕ рдХреА рднрд┐рдиреНрди-рднрд┐рдиреНрди рд╡рд╕реНрддреБрдУрдВ | рдХреЗ рднрд╛рд░ рдХрд╛ рдЕрдиреБрдорд╛рди рд▓рдЧрд╛рдирд╛ рдФрд░ рдЙрддреНрддрд░реЛрдВ рдкрд░ рд╕рд╣рдкрд╛рдард┐рдпреЛрдВ рддрдерд╛ рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХреЛрдВ рдХреЗ рд╕рд╛рде рд╡рд┐рдЪрд╛рд░-рд╡рд┐рдорд░реНрд╢ рдХрд░рдирд╛ ред/Estimating the weights of different objects in surroundings and discussing the answers with peers and teachers

4. рд╢рд┐рдХреНрд╖рдХ рджреНрд╡рд╛рд░рд╛ рджрд┐рдпреЗ рдЧрдП рд╕реБрдирд┐рд╢реНрдЪрд┐рдд | рдирд┐рд░реНрджреЗрд╢реЛрдВ рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рдпреЛрдЧ рдкрд░ рдХреНрд░рд┐рдпрд╛-рдХрд▓рд╛рдк рдХрд░рдирд╛ред/Doing an activity on addition following the strict prescribed instructions given by the teacher

Ans- 3┬а

Q. рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рд░реБрдкрд░реЗрдЦрд╛ | 2005 рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░, рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди рд╕рд╛ рдЧрдгрд┐рдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдХрд╛ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдп, рдкреНрд░рд╛рдердорд┐рдХ рдХрдХреНрд╖рд╛рдУрдВ рдХреЗ | рд▓рд┐рдП рдиреНрдпреВрдирддрдо рдЙрдкрдпреБрдХреНрдд рд╣реИ?/According to National Curriculum Framework 2005, which of the following aims of teaching mathematics is least appropriate for primary classes?

1. рджрд┐рдХреНрд╕реНрдерд╛рди рд╕рдВрдмрдВрдзрд┐рдд рд╕рдордЭ рдореЗрдВ┬а рд╡реГрджреНрдзрд┐ рдХрд░рдирд╛ред/Enhancing spatial understanding┬а

2. рдЧрдгрд┐рдд рдХреЗ рдкреНрд░рддрд┐ рд░реБрдЪрд┐ рдХреЛ рдкреЛрд╖рд┐рдд┬а рдХрд░рдирд╛ред/ Nurturing interest in mathematics

3. рд╡рд╛рд╕реНрддрд╡рд┐рдХ рдЬреАрд╡рди рдХреЗ рдЕрдиреБрднрд╡реЛрдВ рдХреЛ рдЧрдгрд┐рдд рд╕реЗ рдЬреЛрдбрд╝рдирд╛ ред┬а/Connecting real life experiences to mathematics┬а

4. рдмреАрдЬреАрдп рдЪрд┐рдВрддрди рдХреА рдХреБрд╢рд▓рддрд╛ рдХреЛ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░рдирд╛ред/ Developing expertise of algebraic thinking

Ans- 4┬а

Q. рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛ 2005 рдХреЗ рдЕрдиреБрд╕рд╛рд░ рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди рд╕реЗ рд╡рд┐рд╖рдп рдкреНрд░рд╛рдердорд┐рдХ рд╡рд┐рджрдпрд╛рд▓рдпреЛрдВ рдореЗрдВ рдЧрдгрд┐рдд рдкрд╛рдардпрдХреНрд░рдо рдХрд╛ рднрд╛рдЧ рдирд╣реАрдВ рд╣реИред/ Which of the following topics are not part of the primary school Mathematics curriculum as per NCF 2005?

1. рдкреВрд░реНрдгрд╛рдХ/ Integers

2. рдЪреМрдкрдбрд╝ (рдЯрд╛рдЗрд▓рд┐рдВрдЧ)┬а/Tessellations

3. рдЕрдиреБрдорд╛рди рд▓рдЧрд╛рдирд╛/Estimation

4. рд╕рдордорд┐рддрд┐/Symmetry

Ans- 1┬а

Q. рд░рд╛рд╖реНрдЯреНрд░реАрдп рдкрд╛рдареНрдпрдЪрд░реНрдпрд╛ рдХреА рд░реВрдкрд░реЗрдЦрд╛ 2005 рдореЗрдВ рдпрд╣ рдЙрд▓реНрд▓реЗрдЦ | рдХрд┐рдпрд╛ рдЧрдпрд╛ рд╣реИ рдХрд┐ рдЧрдгрд┐рдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдорд╣рддреНрддреНрд╡рд╛рдХрд╛рдВрдХреНрд╖реА, рд╕реБрд╕рдВрдЧрдд рдФрд░ рдорд╣рддреНрддреНрд╡рдкреВрд░реНрдг рд╣реЛрдирд╛ рдЪрд╛рд╣рд┐рдПред рдпрд╣рд╛рдБ ‘рдорд╣рддреНрддреНрд╡рд╛рдХрд╛рдВрдХреНрд╖реА’ рд╕реЗ рддрд╛рддреНрдкрд░реНрдп рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХрд┐рд╕рдХреА рдЙрдкрд▓рдмреНрдзрд┐ рд╣реИ?┬а/NCF, 2005 states that Mathematics teaching should be ambitious, coherent and important. Here, ‘ambitious’ refers to achievement of

(1) рдЧрдгрд┐рдд рдХреЗ рд╕рдВрдХреАрд░реНрдг рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдпреЛрдВ (рд▓рдХреНрд╖реНрдпреЛрдВ) рдХреА/narrow goals of Mathematics

(2) рдЧрдгрд┐рдд рдХреЛ рдЕрдиреНрдп рд╡рд┐рд╖рдпреЛрдВ рд╕реЗ рдЬреЛрдбрд╝рдиреЗ рдХреА/linking of with other subjects

(3) рдЧрдгрд┐рдд рдХреЗ рдЕрдиреБрдкреНрд░рдпреЛрдЧ рдХреА/application of Mathematics┬а

(4) рдЧрдгрд┐рдд рдХреЗ рдЙрдЪреНрдЪ рдЙрджреНрджреЗрд╢реНрдпреЛрдВ (рд▓рдХреНрд╖реНрдпреЛрдВ) рдХреА/higher goals of Mathematics

Ans- 4┬а

Q. рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди рд╕рд╛ рдХрдерди рдЧрдгрд┐рдд рдореЗрдВ рдорд╛рдирдЪрд┐рддреНрд░рдг рдХреЗ рдмрд╛рд░реЗ рдореЗрдВ рд╕рд╣реА рдирд╣реАрдВ рд╣реИ?/Which of the following statements is NOT true about mapping in mathematics

1. рдорд╛рдирдЪрд┐рддреНрд░рдг рдЙрдЪреНрдЪ рдЧрдгрд┐рдд рдореЗрдВ рдХрдИ рд╡рд┐рд╖рдпреЛрдВ рдХрд╛ рдЖрдзрд╛рд░ (рдореВрд▓рд╛рдзрд╛рд░) рдмрдирд╛рддрд╛ рд╣реИред/Mapping forms the basis for many topics in higher mathematics

2. рдорд╛рдирдЪрд┐рддреНрд░рдг рджрд┐рдХреНрд╕реНрдерд╛рди рд╕рдВрдмрдВрдзреА рд╕реЛрдЪ рдХреЛ рдордЬрдмреВрдд рдХрд░рддрд╛ рд╣реИред/Mapping strengthens spatial thinking┬а

3. рдорд╛рдирдЪрд┐рддреНрд░рдг рд╕рдорд╛рдиреБрдкрд╛рддрд┐рдХ рд╕реЛрдЪ рдХреЛ рдмрдврд╝рд╛рд╡рд╛ рджреЗрддрд╛ рд╣реИред/Mapping promotes proportional thinking

4. рдорд╛рдирдЪрд┐рддреНрд░рдг рдореЗрдВ рдХреЗрд╡рд▓ рдЕрдкрдиреЗ рдЖрд╕-рдкрд╛рд╕ рдХреЗ рдорд╛рдирдЪрд┐рддреНрд░ рдХрд╛ рдЖрд░реЗрдЦрди рд╢рд╛рдорд┐рд▓ рд╣реЛрддрд╛ рд╣реИред/Mapping only includes drawing of a map of one’s surroundings

Ans- 4┬а

Q. рдкреНрд░рд╛рдердорд┐рдХ рдЧрдгрд┐рдд рдХрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рднрд┐рдиреНрдиреЛрдВ рдХреА рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛ рдХреЗ рдкрд░рд┐рдЪрдп рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдирд┐рдореНрдирд▓рд┐рдЦрд┐рдд рд░рдгрдиреАрддрд┐рдпреЛрдВ рдореЗрдВ рд╕реЗ рдХреМрди-рд╕реА рдЕрддрд┐ рдЙрдкрдпреБрдХреНрдд рд╣реИ?┬а/Which of the following is the most appropriate strategy to introduce the concept of Fractions in primary mathematics class?

1. рд╡рд┐рджреНрдпрд╛рд░реНрдерд┐рдпреЛрдВ рдХреЗ рд╕рдордХреНрд╖ рднрд┐рдиреНрдиреЛрдВ рдкрд░┬а рдЗрдмрд╛рд░рддреА рд╕рд╡рд╛рд▓ (рд╢рдмреНрдж рд╕рдорд╕реНрдпрд╛) рд░рдЦрдирд╛ред┬а/Posing a word problem on fractions.

2. ┬╜┬а рдФрд░ ┬╝┬а рдХреЛ рдирд┐рд░реВрдкрд┐рдд рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЪрд┐рддреНрд░реЛрдВ рдХреЗ рдЪрд╛рд░реНрдЯ рдХреЛ рджрд┐рдЦрд╛рдирд╛ред/Showing a picture chart representing ┬╜ and ┬╝┬а

3. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛ рд░реЗрдЦрд╛ рдкрд░ рдПрдХ рднрд┐рдиреНрди рдХреЛ рдирд┐рд░реВрдкрд┐рдд рдХрд░рдирд╛ред┬а/Representing a fraction on a number line.

4. рдХрд╛рдЧрдЬрд╝ рдореЛрдбрд╝рдиреЗ рдХреЗ рдХреНрд░рд┐рдпрд╛рдХрд▓рд╛рдкреЛрдВ рдХреЛ рд╕рдордорд┐рдд рдЖрдпрддрд╛рдХрд╛рд░ рдкрдЯреНрдЯрд┐рдпреЛрдВ рдПрд╡рдВ рд╡реГрддреНрддреАрдп рд╡реГрддреНрддрд╛рдХрд╛рд░ рдХрдЯ-рдЖрдЙрдЯ рдХреЗ рд╕рд╛рде рдХрд░рдирд╛ред/Doing paper folding activities with symmetrical rectangular strips and circular cut-outs

Ans- 4┬а

Q. рдЧрдгрд┐рдд рд╢рд┐рдХреНрд╖рдг рдореЗрдВ ‘рд╕рд╛рдБрдк рдФрд░ рд╕реАрдврд╝реА” рдХреЗ рдЦреЗрд▓ рдХрд╛ рдЙрдкрдпреЛрдЧ рдЕрддреНрдпрдзрд┐рдХ рдЙрдкрдпреБрдХреНрдд рд╣реЛрдЧрд╛, рдЙрди рдЕрд╡рдзрд╛рд░рдгрд╛рдУрдВ рдХреЛ рд╡рд┐рдХрд╕рд┐рдд рдХрд░рдиреЗ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдЬреЛ рд╕рдВрдмрдВрдзрд┐рдд рд╣реИрдВ тАФ————– рд╕реЗ:/Use of the game “Snakes and Ladders” in mathematics teaching is most appropriate for developing the concepts related with

1. рдорд╛рдкрди/Measurements┬а

2. рд╕рдВрдЦреНрдпрд╛рдпреЛрдВ/Numbers

3. рдЖрдХреГрддрд┐рдпреЛрдВ/Shapes

4. рдЬреНрдпрд╛рдорд┐рддрд┐/Geometry

Ans- 2┬а

Read More:-

CTET 2022 Preparation Tips: рдЬрд▓реНрджреА рд╢реБрд░реВ рд╣реЛрдиреЗ рд╡рд╛рд▓реА рд╣реИ рд╕реАрдЯреЗрдЯ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛,┬ард╕рдлрд▓рддрд╛ рдХреЗ рд▓рд┐рдП рдлреЙрд▓реЛ рдХрд░реЗрдВ рдпреЗ рдЦрд╛рд╕ рдЯрд┐рдкреНрд╕

CTET NPE 2020: рдирдИ рд╢рд┐рдХреНрд╖рд╛ рдиреАрддрд┐ 2020 рд╕реЗ рдЬреБрдбрд╝реЗ рдкрд░реАрдХреНрд╖рд╛ рдореЗрдВ рдкреВрдЫреЗ рдЬрд╛рдиреЗ рд╡рд╛рд▓реЗ рд╕рдВрднрд╛рд╡рд┐рдд рдкреНрд░рд╢реНрди!

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *