CTET Maths Pedagogy: कुछ ही दिनों बाद आयोजित होने वाली सीटेट परीक्षा के लिए महत्वपूर्ण है ‘गणित पेडागोजी’ के यह 15 सवाल!

CTET Math Pedagogy Model MCQ: सीटेट परीक्षा 2022, सीबीएसई द्वारा दिसंबर से कई चरणों में आयोजित कराई जाएगी। आवेदन की प्रक्रिया अभी जारी है, अभ्यर्थियों के पास आवेदन करने के लिए 5 दिन का समय  शेष बचा हुआ है अतः शीघ्र ही अपना आवेदन करे। टीचिंग के क्षेत्र में करियर बनाने की इच्छा रखने वाले अभ्यर्थियों के लिए यहां हमने गणित शिक्षा शास्त्र से पूछे जाने वाले अत्यंत महत्वपूर्ण सवालों को शेयर किया है,  जिन्हें आप अपनी बेहतर तैयारी हेतु परीक्षा हॉल में जाने से पूर्व एक नजर अवश्य पढ़ लेवे। 

बता दे सीबीएससी में परीक्षा की तिथि अभी घोषित नहीं की है संभावना कि 15 दिसंबर से परीक्षा आयोजित की जा सकती है। इसके लिए आवेदन की प्रक्रिया की शुरुआत 31 अक्टूबर से की गई, जो कि 24 नवंबर 2022 तक चलेगी।

केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में पूछे जा सकते हैं गणित शिक्षण शास्त्र के यह प्रश्न—CTET Maths Pedagogy Important Questions

1. Which of the following is the most appropriate example of a constructivist mathematics classroom? / निम्नलिखित में से कौन-सा एक रचनात्मक’ गणित की कक्षा का अति उपयुक्त उदाहरण है?

1. Teacher is going to every student and helps him/her to use the algorithm to solve the problem / शिक्षक प्रत्येक विद्यार्थी के पास जाकर कलनविधि के उपयोग से समस्या को हल करने में उसकी सहायता कर रहा है।

2. Teacher is solving the question on the blackboard / शिक्षक श्यामपट्ट पर प्रश्न को हल कर रहा है।

3. Students are engaged in exploration while finding a solution to a problem / एक समस्या के समाधान को खोजते समय विद्यार्थी अन्वेषण में व्यस्त (संलग्न) हैं।

4. Students are reciting tables collectively in a rhythm / विद्यार्थी सामूहिक रूप से पहाड़ों को एक लय में गा रहे हैं।

Ans- 3 

2. A fraction can be used in which of the following ways / भिन्न का उपयोग निम्नलिखित में से किन तरीकों से हो सकता है? 

a. To represent a part of a whole / एक पूर्ण के अंश को निरूपित करने के लिए।

b. To visualize a point on a number line of objects / संख्या रेखा पर एक बिंदु को अभिकल्पित करने के लिए

c. To represent a part of a collection / वस्तुओं के संग्रह के एक अंश को निरूपित करने के लिए।

d. To introduce a division problem / विभाजन पर आधारित समस्या के परिचय के लिए।

1. (a), (b) and (c)

2. (a) and (d)

3. (c) and (d)

4. (a), (b) and (d)

Ans- 1 

3. Which of the following is NOT an appropriate reason for fear of mathematics / निम्नलिखित में से कौन-सा गणित के प्रति भय का उपयुक्त कारण नहीं है?

1. Cumulative nature of mathematics / गणित की संचयी प्रकृति ।

2. Symbolic language of mathematics / गणित की प्रतीकात्मक भाषा।

3. Methods of assessment and language used in the textbook / आकलन की पद्धतियाँ एवं पाठ्यपुस्तक में उपयोग की गई गणित की भाषा। 

4. Mathematical Inabilities of learners / अधिगमकर्ताओं की गणितीय अक्षमताएँ |

Ans- 4 

4. Which of the following is NOT a process in Geometry / निम्नलिखित में से कौन-सी ज्यामिति में एक प्रक्रिया नहीं है?

1. Measurement / मापन

2. Representation / निरूपण

3. Procedural fluency / प्रक्रियात्मक प्रवाह

4. Reasoning and proof तार्किक क्षमता और उपपत्ति 

Ans- 3 

5. Which of the following statements is NOT appropriate with regard to the nature of mathematics / निम्नलिखित में से कौन-सा कथन गणित की प्रकृति के संदर्भ में उपयुक्त नहीं है?

1. It is hierarchical in nature / इसकी प्रकृति पदानुक्रमिक है।

2. Mathematical concepts are abstract in nature / गणितीय अवधारणाओं की प्रकृति अमूर्त होती है।

3. It is like science which is based on observation / यह विज्ञान की तरह है जोकि अवलोकन पर आधारित है। 

4. It reveals the hidden patterns / यह निहित प्रतिमानों को उजागर करता है

Ans- 3 

6. Which of the statements about mathematical games is/are correct / निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा से कथन गणितीय खेलों के बारे में सही है?

(a) Mathematical games must be like open ended play / गणितीय खेलों को आम दिनचर्या वाले खेलों की तरह होना चाहिए। 

(b) Mathematical games provide non-didactic feedback to the child. / गणितीय खेल बच्चे को अनुपदेशात्मक प्रतिपुष्टि प्रदान करते हैं। 

(c) Mathematical games promote processes of anticipation and planning in children. / गणितीय खेल बच्चे में अनुमान पूर्वज्ञान और योजना तैयार करने को बढ़ावा देते हैं। 

1. (b) and (c)

2. (a) and (c)

3. only (a) 

4. (a) and (b)

Ans- 1 

7. Which of the following is the most appropriate example of mathematical modeling / निम्नलिखित में से कौन-सा गणितीय निदर्शन (मॉडलिंग) का अति उपयुक्त उदाहरण है?

1. Using a cartoon story in the mathematics classroom / गणित कक्षा में कार्टून वाली कहानी का उपयोग करना ।

2. Calculating the area of the rectangle by using the formula length x breadth. / लम्बाई × चौड़ाई सूत्र के उपयोग द्वारा आयत के क्षेत्रफल का परिकलन करना। 

3. Constructing a mathematical model for estimation of number of trees in a dense forest. / एक घने वन में वृक्षों की संख्या का अनुमान लगाने के लिए गणितीय निदर्श (मॉडल) का निर्माण करना ।

4. Using a concrete model to comprehend a mathematical concept / एक गणितीय अवधारणा को समझने के लिए मूर्त मॉडल का उपयोग करना

Ans- 3 

8. Which of the following is are NOT appropriate for enhancing the mathematics learning in primary grade students / निम्नलिखित में से कौन-सा से, प्राथमिक कक्षा के विद्यार्थियों में गणित अधिगम को प्रोत्साहित करने के लिए उपयुक्त नहीं है?

(a) Relate the concepts with their daily life experiences./ अवधारणाओं को उनके दैनिक जीवन के अनुभवों से जोड़ना।

(b) Focus on product rather than process / प्रक्रिया की बजाय उत्पाद पर बल देना।

(c) Using teaching aids to teach abstract concepts / शिक्षण सामग्रियों का उपयोग करके अमूर्त अवधारणाएं पढ़ाना

Ans- 4 

9. Which of the following is NOT a characteristic of geometrical reasoning levels as given by Van Hieles / निम्नलिखित में कौन-सा वैन हैले द्वारा दिए गए ज्यामितीय विवेचन के स्तरों की विशेषता का लक्षण नहीं है?

1. Experience-dependent / अनुभव आश्रित 

2. Developmental / विकासात्मक

3. Sequential / अनुक्रमिक

4. Age-dependent / आयु आश्रित

Ans- 4 

10. On seeing a samosa a child calls it as a triangle. According to Van Hieles theory of geometrical development, the child is at ————–  level of geometric reasoning / एक समोसे को देखकर, एक बच्चा उसे त्रिभुज कहता है। वैन-हैले के ज्यामितीय विकास के सिद्धांत के अनुसार, वह बच्चा ज्यामितीय विवेचन के ——– स्तर पर है।

1. Visualization / दृश्वीकरण

2. Relationships / संबंध पहचानना

3. Analysis / विश्लेषण

4. Deduction / निगमन

Ans- 1 

11. The phrase “Mathematics learning begins at home” means / सूक्ति “गणित अधिगम का प्रारंभ घर से होता है’ का अर्थ है

1. Parents are responsible for teaching mathematics to their children. / बच्चों को गणित पढ़ाने का उत्तरदायित्व अभिभावकों का है।

2. Plenty of learning resources are available at home and it’s environment which can be used effectively for learning mathematics / घर और वातावरण में प्रचुरता में संसाधन उपलब्ध होते हैं जिनका उपयोग गणित के अधिगम में प्रभावी ढंग से किया जा सकता है।

3. Homework is an important part of learning mathematics / गृहकार्य, गणित अधिगम का महत्वपूर्ण हिस्सा है।

4 Home tutors can help learners to enhance mathematical skills / अधिगमकर्ताओं के गणितीय कौशलों में वृद्धि के लिए घर में निजी शिक्षक सहायता कर सकते हैं। 

Ans- 2 

12. Which of the following is/are important processes in geometry? / निम्नलिखित में से कौन-सी ज्यामिति की महत्वपूर्ण प्रक्रिया(एँ) हैं हैं)?

(a) Visualization / दृश्यीकरण

(b) Transposition / पक्षांतरण

(c) Transformation / रूपांतर

Ans- 1 

13. Which among the following is/are correct / निम्न में से कौन-सा से सही है हैं?

a: Development of mental computation skill among primary school children needs to be encouraged. / प्राथमिक कक्षा के छात्रों में मानसिक परिकलन कौशल के विकास को प्रोत्साहन दिया जाना चाहिए।

b: The only way to improve the mental computation skill is through drill and practice / केवल ड्रिल और अभ्यास के द्वारा मानसिक परिकलन कौशल को सुधारा जा सकता है। 

c: Mental computation skill encourages the use of formal and informal strategies to solve a problem ‘/ मानसिक परिकलन कौशल, प्रश्न को हल करने के लिए औपचारिक और अनौपचारिक रणनीतियों के प्रयोग को प्रोत्साहित करता है।

Ans- 1 

14. According to National Curriculum Framework 2005, which of the following aims of teaching mathematics is least appropriate for primary classes / राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन सा गणित शिक्षण का उद्देश्य, प्राथमिक कक्षाओं के लिए न्यूनर उपयुक्त है? 

1. Enhancing spatial understanding / दिक्स्थान संबंधित समझ में वृद्धि करना।

2. Nurturing interest in mathematics / गणित के प्रति रुचि को पोषित करना। 

3. Connecting real life experiences to mathematics / वास्तविक जीवन के अनुभवों को गणित से जोड़ना।

4. Developing expertise of algebraic thinking / बीजीय चिंतन की कुशलता को विकसित करना।

Ans- 4 

15. Which of the following is/are most appropriate for games in the context of teaching-learning of mathematics / निम्नलिखित में से कौन-सा/से गणित के शिक्षण अधिगम के संदर्भ में खेलों के लिए अति उपयुक्त है हैं?

(a) We cannot perform assessment of a child while engaging in mathematical games / गणितीय खेलों में व्यस्त (संलग्न) होने के दौरान हम बच्चे का आकलन नहीं कर सकते हैं। 

(b) Mathematical games provide experiences of joyful learning in mathematics / गणितीय खेल, गणित में आनंदमयी अधिगम के अनुभवों को प्रदान करते हैं।

(c) Mathematical games are open-ended play Choose the correct option / . गणितीय खेल आम दिनचर्या वाले खेल होते हैं।

Ans- 2 

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यहां पर हमने दिसंबर में आयोजित होने वाली केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा के लिए ‘गणित पेडागोजी’ से संबंधित महत्वपूर्ण सवालों (CTET Math Pedagogy Model MCQ) का अध्ययन किया। केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) से जुड़ी नवीनतम अपडेट और प्रैक्टिस सेट प्राप्त करने के लिए आप हमारे टेलीग्राम चैनल के सदस्य बने, जॉइन लिंक नीचे दी गई है